🏠春晖幼儿园-创意搭建🎡小三班第九周-厚朴自主探索游戏分享

江江老师

安吉游戏材料大部分都是滚筒、攀爬架、隧道、沙池、泥地等形式，为了提供更多的安吉游戏材料，充分发挥安吉游戏的教育价值，孩子们自主融合安吉游戏，为幼儿园开展安吉游戏提供优质、合适、多元、创新、趣味的材料和游戏方案。 游戏初搭建搭建能够满足孩子自主搭建各种作品的需求，真正做到孩子是游戏的主角。攀爬架可为幼儿园开展融合安吉理念的建构游戏提供充足的、多层次的、低结构的、自主性强的、灵活性强、操作性强的游戏化材料，为孩子进行建构游戏提供充足的材料支撑，充分发挥孩子的自主性、创新性等。 安吉游戏的开展离不开低结构材料的支撑，积木自主了双边槽木板、单边槽木板、H型板、三角形板、弧形板、宽木板等十多款不同造型的零件，具有低结构、自主性强、互动性强、操作简单、游戏化、生活化、可循环利用等特点。积木提供的材料没有固定玩法、固定建构主题、固定造型等，孩子可发挥自己天马行空的想象力进行各种各样大型建构作品的建构，如：遮阳伞、长桌、户外凉亭、花园、轮船等作品。 户外游戏充分挖掘户外自然环境的教育价值，通过建构各种户外场景，为孩子提供广阔的自然探索空间，符合安吉游戏所强调的尽可能还原自然游戏环境主张。 自主搭建、造型百变提供丰富的材料，孩子可自主搭建各种千变万化的造型，培育孩子良好的自主创造力和动手能力。 场景化真实、丰富，孩子可进行自主游戏。搭建的造型具有场景化、真实性的特点，孩子们可利用搭建的造型进行相关游戏，互动性强、趣味性足。 搭配丰富的道具材料，进行情景化游戏 提供丰富的道具材料，孩子可借助相应道具进行各种游戏，增强游戏趣味性的同时，提高孩子以物待物的能力。通过创新简化榫卯结构，让孩子自主搭建各种户外自然场景进行游戏，可以充分发挥孩子的自主性、自发性和创造性，创新幼儿园安吉游戏开展的玩法、形式、材料等。 游戏在探索当安吉木板遇上了轮子，孩子们把平衡板搭在安吉木板上，完美的制作出一个简单的，好玩的车。 在游戏中，老师可以适当介入，但当孩子可以在此过程中有所学习、探索的时候，老师需要把这样的机会多多留给孩子，发挥孩子在游戏中的主导性，只有把游戏自主权归还给幼儿，幼儿才能在自主游戏的过程中更好地感受幸福和快乐！激发孩子的兴趣所在，让孩子们自主探索、观察、 游戏价值语言方面： 在游戏过程中，孩子们的对话体现出幼儿能注意倾听他人讲话，能主动与同伴进行交流、口齿清楚的表达自己的意愿和想法。达到了中班语言领域倾听与表达中的目标1认真听并能听懂常用语言和目标2愿意讲话并能清楚地表达。 健康方面： ①安吉梯沉甸甸的一定的分量，在搬运的过程中满足了中班幼儿的力量练习。幼儿通过玩梯子，发展攀登、爬、走、跑、跳等基本动作和大小肌肉动作。进一步提高幼儿动作协调性和灵活性。实现了《3-6岁儿童学习与发展指南》中动作发展目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏的要求。 ②在情绪情感方面，游戏过程中孩子们情绪安定、愉快。对游戏活动积极、投入。这符合《幼儿园教育与指导纲要（试行）》中指出的：“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”的要求。 社会性方面： 在发现轮子和平衡板可以联系起来时，小朋友协商将平衡板搭在梯子上做一个滑滑车的行为充分实现“愿意与同伴分享和协商”的幼儿社会性发展目标。 游戏过程中幼儿大多两人或三人进行搬运、搭建，这体现了《幼儿园教育与指导纲要（试行）》中提出的“让幼儿乐于与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心”。 科学探究方面： 安吉游戏启发了孩子，让孩子发现事物的关联性，从而产生材料新的玩法，使梯子玩法逐步升级，难度增加，这一过程体现出孩子观察力和创造性活动在游戏中形成，能运用各种感官，动手动脑，探究问题。