“联合教研同携手双向奔赴齐进步”—石林中心学校2023年幼小衔接片区联合教研活动

石林中心学校幼儿园Ａ片区宣传部

为深入贯彻落实学党史、悟思想、办实事、开新局工作要求，帮助孩子实现从幼儿园到小学的顺利过渡，建立健全幼小双向衔接机制，推进幼儿园和小学入学准备和入学适应教育，树立科学导向，减缓衔接坡度。2023年4月21日，石林中心学校“巧衔接、慧准备”幼小衔接之片区联合教研活动，在北大村中心幼儿园集中开展。 活动在石林中心学校田利副校长温暖的话语中缓缓拉开序幕…… 出席本次活动的主要领导有：石林中心学校党总支书记：杨永亮同志石林中心学校党总支副书记：唐启彦同志 出席本次活动的老师有：两所完小校长、分管教学副校长、教务主任、年级组长、一二年级教师、三所独立幼儿园园长，教务主任、两所民办幼儿园教师，以及北大村中心幼儿园中大班教师。 参观教室 活动伊始，在田利副校长的带领和介绍下，全体人员共同参观了大班孩子的教室环境，感受了大班教师对孩子幼小衔接中，入学准备、入学适应工作的开展情况，也了解了大班孩子的生活和学习环境与小学的不同，知道了大班幼儿教学是以游戏化的形式开展。 领导讲话 石林中心学校党总支书记杨永亮同志高度重视幼小衔接工作，他在讲话中强调：根据十八大中要建立高质量的教育体系的要求，希望幼儿园和小学在幼小衔接工作中做到双向联动，不断转变观念，加强沟通，携手并进促孩子成长。杨永亮书记还全面解析了幼小衔接工作以及它的重要性，并客观指出石林中心学校目前幼小衔接工作存在的问题，同时对石林中心学校幼儿园和小学就如何做好幼小衔接工作做了明确的指导和要求，让大家清晰了努力的方向和目标。 同课异构 为了让小学教师、幼儿园教师和幼儿三方体验到，相同的教学内容幼小教学模式和教学方法的不同，石林中心学校四位骨干教师，为我们带来了精彩的同课异构教学活动。 第一节活动是由彝族第一村幼儿园晏秋霞老师执教的大班语言活动《四季》，是一首富有童趣的的诗歌，内容浅显，通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，了解了四季的特点。让孩子们理解诗歌内容，感受诗歌的语言美、意境美，在把握诗歌的内在规律的基础上，进行创造性的仿编，激发幼儿热爱大自然的情感。 第二节活动是由北大村小学昂虹利老师执教的语文《四季》。昂老师通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。让幼儿初步了解四季的特征变化和顺序，感受到了四季的美丽。 第三节活动是由北大村中心幼儿园张金碧老师执教的数学《魔法城堡历险记》，她以幼儿喜欢的魔法城堡为切入口，精心设计了本次以闯关游戏为主的数学教育活动，使幼儿在趣味的闯关游戏活动中再次现固、复习“5以内数”的有关知识，让幼儿体验到了探索、解决数学问题的乐趣。 第四节活动由北大村小学周易蓉老师执教的《1-5的认识》，在活动中，周老师出示图片王奶奶家的院子，引导幼儿观察院子中物品的数量，会用1-5各数表示物体的个数，激发幼儿看图说出物体数量的兴趣，尝试书写数字“1-5”引导幼儿积极的参与数学活动。 在同课异构课堂实践中，老师面对相同的教学内容，根据幼儿园和小学不同的生活经历、知识背景、情感体验，采用不同的构思、不同的切入点，精心钻研教材、教法，从对问题的设计到师幼互动课堂氛围的营造，都体现了教师个性化的教学风格建构出一堂堂精彩的教研课。同课异构教研课，让执教老师从中获得丰富的个人体验，也让观摩教师在观察、分析、比较的过程中得到了发展。 评课研讨 四节精彩展示课结束后，四位老师分别对这几节课进行了点评分享。 李娟秀老师对晏秋霞老师的语言活动做点评，晏老师目标定位符合孩子年龄特点，幼儿主体教师主导理念落实，教具准备丰富，教师语言精炼，促进孩子表现美感受美。张燕老师对昂虹利老师的语言活动做点评，在活动中，昂老师教学思路清晰，教学环节紧凑，重难点突出，贴合学生生活实际。潘燕蝶老师对张金碧老师的数学活动做点评，在活动中张老师充分利用孩子的感官，开展的活动由简到难，层层递进，孩子对活动非常感兴趣。毕艳秋老师对周易蓉老师的数学活动做点评，在活动中，周老师注重培养孩子的学习习惯，培养孩子专注力，倾听习惯，有利于孩子知识的学习。 点评结束后教师们围坐在一起，你一言我一语地发表了关于幼小衔接工作的意见和建议，大家各抒己见，相信通过今天的交流研讨，让幼儿教师们“茅塞顿开”，在今后的工作中能同心同力地实现孩子从幼儿园到小学的顺利过渡。 同课异构根据幼儿实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，可以整体提升教师的教学教研水平，提高教学质量。 精彩总结 活动结束后，石林中心学校党总支副书记唐启彦老师对今天的活动做总结。唐副书记肯定了此次活动，强调，“幼小”和“小幼”衔接是不一样的，但同等重要，我们要让幼儿提前体会小学应该做什么，体会“小学教学”“课堂教学”。同时幼小衔接离不开小学教师和幼儿园教师的双向联动，互相配合，希望在今后幼儿园和小学能加强联系，实现幼儿园到小学的顺利过渡。 活动最后，田利副校长从幼儿园配合、小学配合、家长配合进行了强调：在幼儿园配合中，衔接年级的教师要有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为幼儿尽快适应新学段的学习生活打好基础。也就是“提一提”幼儿园做到“推一把”。在小学配合中，小学教师要关注新入学儿童的发展状况和个体差异，调整一年级课程教学方式，采取游戏化、生活化等方式实施入学适应教育的做法。也就是“降一降”，小学做到“拉一把”。在家长配合中，要重视家、园、校三方沟通协作，不断总结开展家长工作的有效策略及成效。也就是“配合一下”，家长做到“帮一把”。 幼小衔接，不仅仅是知识的衔接，还应该是良好身体与健康的心里的衔接、行为习惯与能力的衔接，道德品质与情感的衔接。只有幼、小、家三者协同，才能扶助孩子走好学校的第一步！ 幼小科学衔接，任重而道远。本次幼小衔接片区教研联合活动，为幼小教师们搭建了面对面交流的平台，也为石林中心学校今后有序推进幼小衔接工作，建立了一个良好的开端，我们也会朝着科学幼小衔接的方向不断努力。石林中心学校将以此为契机，加强幼小双向互动、深化科学衔接内涵，积极探索幼小双向联动，研学并进，共同助力幼儿健康全面和谐发展、幸福成长。 图文编辑：马俊妮李倩初审：田利终审：杨永亮