教书育人风采‖蒙彬杰：广施甘露千株翠，报得春风一寸丹

一壶老酒

　　30年前，他怀揣着对教育事业的热爱，走上了梦寐以求的三尺讲台。30年来，他甘做辛勤耕耘于教育沃土的孺子牛，保持教师的温度，将光辉洒向孩子们。寻着“做最受学生喜欢的老师，上最受学生欢迎的课，做家长最满意的老师”这一目标，在三尺天地之间，勤奋踏实地工作。“怀着一颗智慧的爱心，以生命唤醒生命，以智慧启迪智慧，引导学生求真向善，探知趋美。”这是蒙老师长此以往的执念，也是他身为人师的觉悟。

　　蒙彬杰，男，汉族，中共党员，区级骨干教师，中学高级教师，1971年8月出生，1994年8月参加工作，曾担任学校教务处副主任、教科室主任职务。1996年，西吉县青年教师教学技能大赛“教坛新秀”获得者；1999年，西吉县优秀教师；2003年，西吉县优秀班主任；2006年，自治区数学奥林匹克知识竞赛优秀辅导教师2009年，西吉县骨干教师；2011年，固原市骨干教师，2013年，自治区骨干教师；2014年，西吉县实验中学首届名师；2016年，固原市教研工作先进个人；2017年，西吉县优秀班主任，西吉县中小学学科知识竞赛优秀指导教师；2018年，首届西吉名师；2019年，全国数学奥林匹克知识竞赛优秀辅导教师。

润心，是为了塑造人

　　担任30年班主任工作以来，他热爱并专注于自己的每一届学生，这份热爱和专注，最初源于两次乡村工作经历：他担任班主任工作刚刚半年，开学初班里一名反应机敏的男生突然不来学校，焦急的他翻越大山找到孩子家里，了解到孩子因为学费不足被迫辍学，他读懂了孩子给他的眼神，便决定立马带着孩子赶回学校，并说服学校领导免去了那位孩子的学费，让孩子重新回到课堂上，这使他第一次感受到了自己作为班主任的自豪；第二次，在学校碰到外班一名学生上身只穿一件单薄的、破旧的衬衣，瘦弱的身体，裸露的青筋，手里提着半瓶饮料，一边小口啜饮，一边一滴一滴洒向地面，满脸的无助，满眶的眼泪，他当时深深的感受到这样的学生多么需要老师的关爱与抚慰。自此以后，他的班主任工作便是和每一位学生的对话开始，耐心了解每位学生的性格特征、兴趣爱好、家庭状况、不同阶段的所思所想，他觉得，只有站在孩子们的立场上，忧学生所忧，盼学生所盼，和孩子们一起快乐、一起成长、一起进步，才会成为孩子们所认可、所信任的“老班”。在班级管理中，他始终给孩子们一种精神，一份力量，当孩子迷茫困惑的时候，总能找到回归的路。在几十年如一日的班主任管理工作中，他任所班级连续多次被市、县人民政府评为文明班级，2006年至2018年连续五届中考中，王静艺、胥佩彤、李梦玲、王坤、刘晗等多名学生中考成绩位居全县前列。每一届毕业生中，总会涌现出一大批被区、市优秀高中录取的学生，当每年寒暑假跟分手的孩子们重新聚在一起，共同追忆那些一起经历的点点滴滴的事，他会不断的告诫自己，选择用自己半生的青春热血，铸就孩子们异彩纷呈的美好前程，自当无怨无悔。

启智，是为了培养人

　　“问渠那得清如许，为有源头活水来。”从事一线教学工作30年，为了觅得那活水的源头，步入教育艺术的殿堂。他勤于思考，善于总结，勇于实践，敢于创新，努力做教学教研的实践者、开拓者。他研读课标、钻研教材，研究学生，逐渐形成自己“问题-思考-交流-展示”的教学风格。

　　在主持学校教科研工作的同时，他始终站在教学第一线，他的课堂上，学生永远是主角，从头到尾几乎都是问题，他每节课必须依靠学生，但学生有时候课堂上根本不需要他，他很"懒"，不善于"思考"，所以课堂上的每个问题都需要学生来解决，对于一些特别棘手的问题，会给予学生思考和讨论的时间空间，但最终解决问题的还是他的目光给予期许的、善于思考的学生们，他相信自己的学生，给予了他们一次又一次展示自己的机会。上课使用课件挺简单:第一部分是几个问题，第二部分是几道检测题，就是这两部分，愣是可以把学生们"折腾"一节课，用学生的话来说，老蒙的"问题串"让人山重水复，老蒙的“变式”课堂让人柳暗花明。在自己内心烦躁的时候，走进教室，孩子们纯真无邪的笑脸会瞬间抚平他内心的烦恼和忧愁，他坚信“只有快乐的老师才会有快乐的课堂，快乐的课堂里才会走出快乐的学生”。在他的努力和培养下，每一届毕业学生的数学中考成绩都十分优秀，辅导的学生参加全国数学奥林匹克知识竞赛，先后有30多位学生获区级一、二等奖，有80多位学生获全国一、二、三等奖。

铸魂，是为了引领人

　　不管是做为教研组长，还是做教科室主任，他以身作则、踏踏实实，以高标准、大格局引领学科组长团队做好教研工作。在课堂教学方面，他带领全体师生坚持课改不动摇，他要求老师“向课堂要质量，向45分钟要效益”，通过“走出去，请进来”的校本研修活动，构建出第五中学首个课堂教学模式--“2411”课堂教学模式，“2”指以教学设计等教学资源和小组合作学习为两个抓手；“4”指四个课堂教学基本流程（预习交流-出示目标-学展点评-达标检测）；第一个“1”指课堂教学流程突出一个主环节（学展点评）；第二个“1”指整个课堂有一个激励性评价。自此，“2411”课堂教学模式浸透在课堂教学的各个环节，成为第五中学的核心竞争力。

　　在教研方面，结合校情，他提出了“654”校本教研模式。即6条建议+5项规定+4个坚持。该模式以教学实践中遇到的问题和教师的内在需求为导向，基于课堂教学现场和校本教研真实发生，通过“设定研训内容、优化研训过程、打磨研训质效”三个维度，有针对性地开展校本教研活动，提高教师参与校本教研的投入程度，激活教师思维，解决真实教学问题，提升学校教育教学质量，促进教师专业成长。

　　在青年教师培养方面，他一方面对青年教师进行“课堂追踪”式听评课活动，并扎实做好“蓝青”工程，积极做好“传、帮、带”工作，同时有针对性举办《立足我们的课堂，思考我们的教育》《从课堂再出发，让生命更精彩》《优化课堂流程、细化课堂关注点》等讲座，助力青年教师快速成长。在他的帮扶和指导下，一大批青年教师成长为学科骨干，教学能手。他坚信“痴心一片终不悔，只为桃李竞相开”。

　　在搞好教研工作的同时，他积极参与课题研究，撰写论文《新教材使用过程中的思考与实践》《初中数学开放题的探索与实践》《凸显教学过程，重视数学应用》《新课程背景下初中数学反思教学的策略探究》等均被评为固原市“五个百”论文一等奖，参与并主持中国继续教育研究学会“十三五”教科研规划课题《信息化背景下的以德树人与教学模式研究》子课题《初中数学学习方式与习惯养成调查与实践研究》的研究工作，形成课题论文《新课程背景下初中数学反思教学及策略探究》，被《山海经教育前沿》杂志编委会录用。

　　心怀教育梦想，采撷一路芬芳。蒙老师怀揣着对教育的一份热情，以实干担当践行初心使命，一如既往地在西吉教育事业上砥砺前行。他是一位教育的使者，他用坚定的理想信念，照亮孩子们前行的道路；他用高尚的道德情操，撑起孩子们翱翔的天空；他用广博的扎实学识，指引孩子们驰骋知识的海洋；他用博大的仁爱之心，浸润每个孩子的心灵。他的确做到了广施甘露千株翠，报得春风一寸丹。