培根铸魂启智润心—记“新课标学习任务群教学实践”研修

碧落

最美人间四月天，在最美的时光，我们在教研室丁敏主任的带领下来到古都西安，参加了“全国学校文化与课程顶层设计暨新课标学习任务群高峰论坛”。 　　4月16日上午，西安经开二校带给我们的是“心智教育主题下的思维可视化课堂研讨”。首先，郭冬梅校长向我们阐述了什么是心智教育以及该校心智教育的实践与探索，她立足于国家的大政方针，结合教育的现状和学校的自身情况，启发心智，深耕课堂，取得了良好的教学效果，也赢得广泛的社会赞誉，同时也完成学校品牌化的建设。 　　讲座之后，经开二小的老师们带来两节示范课，通过课堂展示，我们深深感受到心智教育带给学生思维的启发和评价体系建设的成果，学生明心启智，思维导图人人会做，人人会讲，赏析人人会写，人人能评，评价语言个个精彩，有理有据。课堂上每个主体都有自己独特的思考，思维之花散开在每个角落。课堂是学生的，学生在思考，会交流，能评价，学校的理念渗透在学生的精神世界里，真是真是一件了不起的事。 　　16日下午，安排我们学习的是小学语文低段的“文学阅读与创意表达”和高段的“实用性阅读与交流”。我们选择了高段的内容——学习任务群搭建。整个活动以五下七单元为例，安排了单元主题分析以及三节课的说课，分别是《牧场之国》《威尼斯的小艇》和《金字塔》，最后西安市语文教研员仲维健对其进行点评。各位老师的说课内容从整体入手到细节落实，内容充实，层层推进，增加了我们对说课这一薄弱环节的理解和认识，增强了对落实大单元任务群下的课程活动建设的信心。我们定当慎思笃行，不负此行。 　　17日上午来自鄂尔多斯薛家湾第四小学的教师团队分享三年级二单元思辨性阅读与表达的任务群搭建——金牌“小辩手”·迷你辩论会。现场说课《守株待兔》以及精彩课例《鹿角和鹿腿》直观呈现思辨性阅读与表达任务群如何在课堂落地，最终提升学生的语文素养。 　　深圳市立言教育研究院副院长邢淑红带来精彩课例《池子与河流》，教学活动设计巧妙：1.小辩手梳理词语，理清诗歌脉络。2.小辩手整合课文和生活经验，辩论“劳逸”。以思考帽为抓手，孩子们思维活跃，结合自己的生活实际陈述自己的观点，课堂精彩纷呈。 　　4月17日下午我们聆听陕西师范大学附属小学副校长王林波老师的讲座《思辨性阅读与表达任务群的课堂实操》，他从语文课程培养的核心素养入手，强调了落实文化自信，语言运用，思维能力和审美创造的重要性，为了达到这样的目的，新课标要求以学习任务群为内容组织与呈现方式，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务群为载体，整合学习内容，情境，方法和资源等要素，设计语文学习任务群。同时又用生动幽默的语言告诉我们语文老师上的课要凸现语文和实践两个要素。不能把语文课上成大杂烩。课件展示安排了《自相矛盾》这一课，王老师谦谦君子，温润如玉，课如其人，润物无声，听后感觉如沐春风，这就是专家的底蕴和魅力，是我们孜孜不倦努力的方向。 　　4月18日上午我们来到具有古城厚重的历史文化积淀的西安经开第三小学。首先我们参观了这所学校，张海兰校长就种子课程进行了具体的阐述。按照种子、根、茎、叶/花、果，从国家基础课程，三小拓展课程、课后选修课程，社会实践综合课程四个维度，对应德智体美劳五育要求相应搭建了人格智慧健美艺术劳动五个课程体系，初步探索出了“1+N”种子课程。她引用一代教育家叶圣陶“教育不是工业，而是农业学生不是瓶子还是种子，既然是种子，不管你愿不愿意每一粒种子都会发芽长大。”这句话启示我们种子的茁壮成长离不开适宜的水分充足的空气核废料这就启示，我们教育者要尽可能地为孩子提供有力的成长环境下农夫一样，精耕细作，耐得住寂寞、甘于平凡、懂得守望。 　　紧接着三位老师合作为我们进行了种子课程·跨学科学习展示。他们以人教版三年级下册语文第三十三课《花钟》这篇课文为例，第一位语文教师通过三单一案主要讲解了什么是“花钟”，并设置了“我是小小讲解员”这一任务，让孩子们畅所欲言；第二位美术教师启发孩子们用自己喜欢的方式通过拓印的方式做“花钟”；第三位教师开拓了孩子的想象思维制作钟表。这样跨学科融合的教学实现了学科融合，促进了教育发展，拓展了学生思维。学生通过在其他学科中学到的知识和经验来解决自己学科中的问题，并为学习新知识铺平道路。非常值得我们学习借鉴。 　　短短三天的学习很快结束了，但是带给我们视野的开阔，思维的启迪，也给新课标任务群背景下的语文课堂教学改革奠定了基础，让我们且行且思，垂首笃行！ 撰稿人：谷佳佳赵明鑫 白秀芳王丽君