诗意创造，玩创童年——4月20日赴杭州市滨江区浦沿幼儿园观摩学习

Lolo🍉

律回春辉渐，万象始更新。每一次遇见，都是美好的开始。每一次学习，都是渐行渐远的修行。每一次奔跑，都是凝聚更好的教育力量。 守教育之初心，尽师者之责任，教师是一个不断学习、不断成长的个体，每一个个体的成长直接影响整体教育的水平发展，只有不断地学习，才能在幼教路上勇往直前。为了开阔教师视野，促进教师成长，2023年4月16日至4月21日赴杭州“聚焦课程领导提升专业素养”研修之旅。今天是研修学习的第四天，在东侨经济技术开发区教育局、柘荣县教育局、寿宁县教育局领导的带领下，我们走进杭州市滨江区浦沿幼儿园开展为期一天的观摩学习。 户外自主游戏观摩 野趣户外自主游戏老师们带着欣赏的眼光走进每一个游戏区，看到每个孩子们创造探索、表现表达、专注投入、自信愉悦，不禁感叹幼儿园创设的户外游戏环境，生动有趣、形式多样，也看到了自主的快乐和游戏的智慧。 园所环境静态观摩 老师们参观了充满幼儿学习轨迹的班级环境，让我们对课程又有了一个新的认识。以问题为导向的项目学习，让幼儿解决生活中真实的问题，进行探索学习中一起成长。 讲座促提升 　　上午聆听了杭州市滨江区浦沿幼儿园虞郑娜园长《朝向未来的盛开》讲座，虞园长介绍了幼儿园多年来致力于玩创课程的研究历程。为了让孩子从容地面向未来，一直将“智慧、科技、创新”作为独特的元素传递给每个孩子，通过玩创教育激发每个孩子的无限潜能和创造力。并分享了项目课程如何支持幼儿进行完整探究式学习，将创新教育植根于一日生活，不断审视和反思，使课程目标、架构、实施路径和评价更具科学性、系统化。 　　下午第一场是由杭州市滨江区浦沿幼儿园方飞飞为我们介绍《“玩 •创”课程背景下项目活动的选择与推进》，浦沿幼儿园通过三年 “玩 •创”课程项目活动实战，从最初的试点班级到现在全面铺排，从年段共同开发到班级个性化开展，幼儿园积累了 56 个基于幼儿兴趣的项目群，在项目实践过程中，通过不断的反思回顾，幼儿园形成了一套基于实践总结的项目审议、项目推进、项目评价及项目管理经验，为后续项目继续深化开展提供有益经验。 　　第一从项目选择：由小及大的价值判断，项目活动在开展前后需要进行合理的审议和选择，合理的审议能充分发挥和利用园所资源，让活动更好的支撑幼儿发展。 第二从项目推进：由表及里的解决策略。学习环境有助推兴趣延续，以项目任务实现区域联动，借助发现创造室内外流动（案例：春天的油菜花），项目下的成人角色定位（案例:有趣的管道项目），我们要支持幼儿成为一个发现者、研究者和探究者，同时教师需要创设一个与真实世界“挂钩”的驱动性问题，教师根据项目目标、结合幼儿年龄特点和兴趣提前设计好的问题，具有一定的挑战性、趣味性，能够帮助幼儿进入全面深入的学习，引发幼儿探究深入。 第三从项目留痕:由点及面的经验助推。通过思维通话助推幼儿梳理、反思评价，利用墙面表征助推幼儿连续经验获得，奇葩交流实现幼儿经验的多维展示。 下午第二场讲座中浙江省安吉县教育局学前副局长蔡洪伟给我们分享《游戏精神与游戏课程的意义》通过此次学习让我对游戏课程有了一个更深入的认识和全新的解读，《纲要》、《指南》和《课程游戏》要求是一致的，是相互融合的，游戏活动可以引发幼儿的好奇心，提高幼儿的学习兴趣、游戏可调动幼儿的多种感官参与，促进幼儿多方面的发展。游戏能培养幼儿热爱大自然的情感和爱护环境的良好品格。 通过几天的学习实践，我们领略了杭州“一园一品”的课程构架，最大的感悟是：我们要基于孩子需要的创设环境，建立良好的师幼互动，尊重、发现、倾听、支持孩子，让孩子在幼儿做充实而有意义的事，致力于构建“友好”的幼儿园生活样态，让孩子从容面对未来。 　　六天五夜的研学行程虽然短暂，却非常充实。一次次专业知识的引领，一次次培训中的共同学习，一次次观摩中的互相成长，每一项学习内容都像一汪清泉，为教师们注入新的活力。相信我们将会学以致用，更好地将学到、看到、听到的专业知识运用到实际工作中，用爱、用心、用专业陪伴孩子成长，留下更远的足迹！我们将继续立足实践，成为一个有思想和行动的教育者，用我们的教育智慧去启迪孩子。 教育是一门需要不断创新的艺术；老师，应该永远走在学习的路上。每一次学习都有所收获，每一次收获都助推成长。愿我们初心如磐石，做阳光、灿烂、幸福的教师！ 最后，祝大家一路繁花，一路盛开。