家园联系栏 主题墙:小鱼游游游 <p class="ql-block"> 本学期结合主题活动，我们的教室主要以蓝白色调为主，创设了我们整个教室的环境。我们班的第一个主题活动为“小鱼游游游”，以小鱼作为我们班的饲养对象，开展了一系列探究活动和饲养活动。</p><p class="ql-block"> 在饲养前的准备中，孩子们利用调查问卷的形式分享自己喜欢的小鱼，并讨论投票，选出饲养的对象为孔雀鱼和红绿灯鱼。</p><p class="ql-block"> 随着孩子们的探究路径，我们的主题墙以这几个大版块进行呈现。</p> <p class="ql-block"> 第一版块“小鱼喜欢吃什么？”孩子们在照顾小鱼的时候不知道应该喂小鱼吃什么？小鱼吃多少呢？</p><p class="ql-block"> 这个版块孩子们有猜测记录、准备材料、一一验证、实验记录、查找资料、分享发现。我们结合孩子们的猜想，收集相关的材料，支持孩子们验证并得到结果。在这个版块中，孩子们不仅验证自己的猜测、验证了结果，并学会从实验验证、网络查询、观察对比等不同方法知道小鱼喜欢的食物，并能按照实验得到的合适的勺子喂养小鱼。</p> <p class="ql-block"> 第二版块“小鱼肚子怎么圆鼓鼓？”孩子们在观察小鱼的时候发现，有几只小鱼肚子圆鼓鼓的，是什么原因呢？于是孩子们基于自己的已有经验进行了猜想，汇总猜想得到了两个猜想，我们发动家长资源，请家长陪同孩子们找寻相关资料，并进行分享，我们还为孩子们提供观察小鱼的工具以及小鱼单独饲养的条件。这一个版块呈现的是孩子们的猜想、通过图书馆的书籍查找资料、得到针对两个猜测的解决不同方法，以及其中几只鱼妈妈生宝宝的观察记录。孩子们在这个过程中积极参与讨论、发表自己的想法、通过图书馆的书籍查找资料、愿意分享自己的发现、会将自己的观察用绘画的形式进行表征。孩子们不仅通过视频学习和书籍查询学会获取知识的途径，还满足了孩子们探索欲望与好奇心，同时鱼宝宝的出生也给孩子们带来了成就感。</p> 主题操作材料 <p class="ql-block"> 基于我们班孩子们在数学活动中的发展，为了支持孩子们获得相关经验，以及巩固相关的数学经验，结合主题活动，我们投放了图形补缺、图形分类、按AB/AAB/ABB规律排列的操作材料。</p> 美工区 <p class="ql-block"> 在材料投放中，美工区为了满足孩子们的美术需求，除了常规的美术工具投放之外，我们还投放了和主题相关的半成品材料，初步激发孩子们对美术活动的兴趣。</p><p class="ql-block"> 我们将孩子们制作的关于小鱼的美术作品来布置教室，给每一位孩子展现自我的机会，更好地激发孩子们的学习兴趣，满足孩子们的成就感，增加孩子们与环境的互动机会。</p> 饲养角+作品墙 <p class="ql-block"> 为了支持孩子们照顾小鱼，我们投放了适合小鱼和鱼宝宝的鱼饲料；提供了孩子们观察小鱼的工具，如放大镜、手电筒等；为了支持孩子们的观察和记录，我们提供了很多学习性材料，如纸、笔、记录表等。为了培养孩子们的劳动意识，我们还提供了孩子们清洗鱼缸的各种刷子、帮助小鱼换水的捞鱼网和晾水桶。</p> 游戏墙:小鱼的家 <p class="ql-block"> 随着小鱼的到来，孩子们的游戏中也加入了小鱼的元素。这个版块有孩子们互相讨论搭建小鱼的家，讨论分享自己的想法，并进行搭建，每次搭建后，我们都会基于孩子们的问题提供材料或者经验的支持，比如建筑图片欣赏、搭建技巧的帮助等。孩子们通过讨论、游戏分享、回顾发现、提出问题、经验分享、搭建技巧的学习等探索过程，不断提高自己解决问题的能力。</p> 生活墙 <p class="ql-block"> 这一个墙面是源于一次用餐结束，孩子们在收拾桌面时提出的问题，基于孩子们的提问，我们展开了讨论，提出自己的发现并发表自己的意见，跟随孩子们的建议我们展开了相关的活动。“坐姿大比拼”中我们有《如果你坐着歪歪扭扭》的绘本分享、正确坐姿的比赛等；“握勺打卡”中我们结合家庭进行在家和在园的握勺打卡记录；并在之后的一周里进行餐后桌面整洁的连续记录。</p><p class="ql-block"> 在这个活动中，为了解决掉饭这个问题，孩子们提出自己的建议，通过各种活动来解决这个问题，让孩子们能够养成良好的用餐习惯。</p> 阅读区