湖南省高中精英校长领航研修班第二阶段培训（第一小组学习心得集萃）

王棱

蜀国故里，武侯智慧——聆听《深化改革，开拓创新：推进区域基础教育高质量发展》授课感悟 第一组：郴州市宜章县六中书记、副校长余恒真 按照省培计划的安排，我们湖南省高中精英校长领航班全体学员，于本月19日～28日开启第二阶段的成都培训。本次培训第一讲是成都市武侯区教育研究院周文良院长的授课，本人作为学习小组主持与点评学员，感悟颇深，具体为： 1.本堂授课结合国家课改的需求，提出教育改革的关键是课堂与教师，运用发现问题、提出问题、解决问题的递进思路，让我们分层有效的理解和破题。 2.本堂授课提出教师发展、激发动力、创新机制的六个策略是：科研引领、实践推动；五位一体、教研助力；两自一包、体制创新；名师优师、专项激励；暖心管理、师生同步。 3.本堂授课提出课堂与课程改革的三大法宝：双线融合式教学模式的变革；双师双空间评价模式推进；全向交互式的教学激励策略。既有理念解读，又有方法探讨，更有实践总结，真正践行了由管理现象到问题归类，再到解决策略提升，是一堂生动有效的精彩授课。由此及彼，学以致用，学思践行，方能实现教育高质量发展。 文化引领多元发展办一流名校第一组湖南师大附中博才实验中学 校长许小平 今天有幸聆听了华阳中学祝长水校长给我们高中精英校长班学员作了《文化引领多元发展学校办学思想凝练与发展创新》讲座，我们受益非浅。祝校长1981年从双流师范毕业，1991年从成都教育学院政治教育专科毕业，1993年从四川师范大学经济管理本科毕业，2002年从北京师范大学教育心理学研修生结业，2004年从北京大学高级教育管理专业研修班结业，2005年从华东师范大学教育经济与管理专业博士生课程毕业，2010年从美国加州大学毕业并获博士学位，祝校长一生都在学习中，为他的成功奠定了基础。祝校长在长期的教育教学工作中，勇于探索，勤于实践，并多次获得上级部门和政府的表彰奖励。曾被评为“成都市优秀中小学校长”、“四川省教育系统优秀教育工作者”、国家专利局授予的“全国创新型校长”、“成都市有突出贡献的优秀专家”、“成都市劳动模范”、四川省有突出贡献的优秀专家、成都市特级校长。 祝校长从七个方面解答了他的办学思想。在办学实践中逐步形成“人本关爱”教育思想，提出“以人为本，以学生发展为本，开发师生潜能，培养创新型人才”的办学理念，倡导“眼中有生命，心中有学生”，关爱每个学生，开发学生潜能，为了学生发展，帮助学生成功。制定了学校育人目标：学会生存，善于学习，理想崇高，人格健全，视野开阔，富于创造。在与时俱进中不断创新“以人为本”的管理运行机制，在校本研训中不断激励促进教师专业发展，在不断深化课堂教学改革中构筑学校课程体系，在不断开发整合德育课程中建设学校特色德育，在发展师生中形成学校特色项目，在长期践行“人本关爱”教育思想中积淀“育人育心”特色学校文化，把一个新建的学校做强做大，把华阳中学带成了四川省高中一级示范中学，实属不易。华阳中学也被世人称为“校长有思想，教师有激情，学生有活力，办学成果显著，办学特色鲜明”的一流学校。 观点一：做真教育，我们仍在路上。只有跟学生共鸣的教育才是真教育。我们常常困惑：德育为什么要叫德育？因为德是教不出来的，德只能育出来。我们中学德育主要问题有三大点：一是德育与教育不结合；二是德育与社会实践不结合；三是德育与心育不结合。同时，回归教育本质，自主教育“以学生为中心”。教育有三个层次：学会接受管理，学会管理他人，学会自我管理。 观点二：教育的底线，就是给孩子留条活路。青少年抑郁，谁单方面都难解决问题，没有一滴雨会认为是自己造成了洪灾，抑郁重点在预防，预防的重点是怎么把家长敲醒，学校不能搞成医学模式，应该是发展模式。教育的底线是：第一是让孩子活下来，第二是让孩子健康的活下来，第三是让孩子健康快乐的活下来，第四是让孩子健康快乐并有意义的活下来。 聆听此次讲座，我深深明白，校长是用思想办学的。一是校长一定要有符合校情的思想；二是校长要抓思想的教育和管理；三是校长要抓思想的践行(推行、落实)；四是校长要建立行政管理机制。目前，许多校长只抓学校的行政管理，总是在疲于应付行政事务而忽略了前三项，或者说欠缺前三项。在以后的工作中，我一定要加强文化引领，多元发展，做有思想的校长，办一流名校，为党育人，为国育才。 培训心得体会第一组 湘潭县教育局党组成员、总督学张浩 今天上午，我们有幸聆听了武侯区教育科学研究院院长周文良作《深化改革开拓创新，推进区域基础教育高质量发展》主题讲座，基于对教育的感悟与思考和武侯区发展的困境，从体制创新、制度创新、机制创新入手，深度引领教师创新发展变革课堂，面向未来，推动基础教育高质量发展。讲座中，周文良从教师培训的价值、教育改革的逻辑谈起，分析了国家改革的形势，深度解读“五项管理”“双减”对于教师专业发展的新要求；面对国家要求，区域教育改革现状与存在问题；“四大策略”“五项成果”具体指导教师怎样专业发展；数字时代的教育变革本质，在于如何改变教师，并明确指明了面向未来的教师专业发展方向。 “未来教师应该从经验说话到用数据说话”“课程改革关键就是五育管理和课程育人”“课堂改革就是推动教与学的改革”“一节小学课堂教师对学生答题的不同应对”……既有现实案例分析，更有理论专业高度，通俗易懂又入木三分，受益匪浅。 我们湘潭县现在的教育发展情况与当时武侯区也有类似之处，全县各级各类学校412所，在校学生近12万人，全县教职员工近万人，区域教育不平衡。面对国家教育新形势和面临的新挑战，我想我们应该深化改革，勇于创新，构建“教研培测询”五位一体，从体制、制度、机制创新教师发展的途径，激发教师潜能与活力，引导教师从课堂变革中开始专业成长，共育“百花绽放，百舸争流”的教育新生态，助推湘潭县教育高质量发展。 培训心得体会 第一组张家界市慈利县一中 党总支书记、校长邢方荣 4月20日上午，我们一起聆听了武侯区教育科学研究院院长周文良的讲座《深化改革开拓创新，推进区域基础教育高质量发展》，感触很深。周院长从武侯区发展的实际出发，结合自己对教育的感悟和思考，探讨了区域基础教育高质量发展的路径，对目前教育改革的方向以及当前的教育热点“双减”都进行了详细解读；结合武侯智慧教育 “13468”创建模式阐述了武侯教育的变革主张，从基于培养学生核心素养的育人目标到如何促进教师的专业发展提出了一些建议：转变教师角色意识，组建专业学习共同体，驾驭新型的教育教学技术，开展以课例为载体的校本教研等，为数字时代的教师专业发展提供了思路。让我感触很深的有两点： 一是基础教育区域发展的力量是强大的，也是当前背景下教育发展的方向。要做到基础教育区域发展。 第一，要夯实优先发展基础，不断满足美好教育向往。把优先发展作为化解教育不平衡、不充分的金钥匙，把优先发展教育作为中华民族伟大复兴的基础工程，落实规划优先、资源优先、投入优先。 第二，要全面贯彻党的教育方针，提升立德树人水平。深化以核心价值观为纲的理想信念教育；正确处理好德育与智育、身体与心理、理论与实践的关系。第三，要落实科教兴国战略，推进拔尖创新人才培养。将注重理论学习的课业设计与注重能力提升的专业培养有效融合，坚持课内外并重、多学科兼容、多方面发展，营造兼具学术氛围与人文气息的人才成长环境。 二是要实现学校高质量发展，要做到： 第一，课堂教学要高质。实现高质量的课堂教学，要切实提升课堂内涵，让学生听后有获得感，这样才会增加课堂对学生的吸引力。 第二，学科要均衡。学校里学科是否均衡发展对学生心理会产生影响，只有重视所有学科，才能促进学生的全面发展和心理健康。 第三，生活要均衡。学生的课堂生活、校园生活、家庭生活和社会生活要保证相对完整，才能实现身心健康地发展和成长。 “校长办学思路的凝练与创新”启示 第一组永州市道县五中 党总支书记、校长何青春 今天，我非常荣幸地听了成都华阳中学祝长水校长的报告，深受启发。咋一听说校长的办学思想，就觉得非常高大上，离我们太远了。但是实际上正如他说的：“我不能说我有办学思想，就是从事校长这些年来，我自己的思想是怎么改变的确实有。从这个角度来说，看能不能够带给大家一起基本的一些看法”。 启示一：校长很多，要成为教育家很难。所以说校长的办学思想怎么凝练、创新呢？很不容易，有的人一辈子都没有思想。 他一路当头走过来都在当校长（42年校长），当过小学当过三所初中，然后去当高中的校长。那么在凝练与发展创新方面到底怎么讲呢？他就把他这一些年从校长的角度，一路怎么样走过来的，最后做了一个什么样的文化的这样一个建树，给我们作讲解，最后给我们产生了一些碰撞。 启示二：他从七个方面，给我们作了“教育思想的凝练和创新”的阐述。首先作为办学者要有自己的教育思想；第二是管理机制；第三是教师发展；第四是课堂；第五是德育；第六是学校的特色，第七呢，就是把上述的这六个方面整合成了学校发展的一个东西，支撑这个学校发展的成果，或者说叫这一个学校的文化。 启示三：做目中有人的教育。首先，是在办学的实践当中，初步形成人本关爱的教育思想。没有学生是不需要老师的，没有学生老师是不需要服务效果的，没有学生老师和学校是不需要校长的。学校之所以成其为学校，他是因为有老师和有学生才成就一个学校，而老师和学生最重要的他就是人。这也符合立德树人，为党育人，为国育才的要求。 启示四：校长的思维要与时俱进，每走一步既要稳健也要创新，时间就是一种磨练，要静得下心来，方能成大事。 因时而进因势而新为基础教育赋能第一组株洲市攸县三中校长李建春 4月20日上午去我听取了周文良院长以《深化改革开拓创新推动基础教育高质量发展》为题的讲座。该讲座主题突出，立意深远，有理论高度，更有实践深度，对我们如何成为一名合格的校长、办好人民满意的教育具有深刻的启迪意义。我所在的攸县三中是一所农村完全中学，我校经历了创业之艰，取得过辉煌成绩，但也遇到了发展瓶颈，今天所学让我醍醐灌顶、感慨万千。 一、以党的教育方针为根本，办学公平多元 新时代基础教育在提质的同时一定要体现公平，一定要让人民满意。我校部分学生来自贫困家庭，无资金完成高中学业，面对这种情况，我校开设了“宏志班”，免除“宏志班”学生在校三年的所有费用，为贫困学子铺设了公平的起点，为乡村基础教育作出了一定的贡献。面对部分学生中考成绩差无高中可上的困境，我校成立水上运动训练基地，降低录取分数。2022年，这些学生在十四届省运会中，获得了总分和金牌数均居全省第一名的好成绩，同时还有一半学生被一本以上的高等院校录取。 二、以“四有”老师为标准，教师德才兼备 一是要加强师德师风建设。要在理念信念、道德情操、仁爱之心上采取切实有效举措,不断提升自身素质。我校开展了师德师风专题教育、“三亮三比三帮三带”等活动。在活动中，老师们扎根农村教学的信念更加坚定，许多老师为困难学生捐钱捐物，费心费力。 二是要加强专业能力提升。教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即从专业新手到专家型教师的过程。为提升老师专业能力，我校也落实了多项措施，如积极与湖南师大附中等学校展开合作、组织所有教师参加业务考试。这些措施一定程度上深化了我校教师队伍专业化发展的内涵和水平。 三、以“五育”并举为抓手，学生求同存异 学校要结合国家需要和学生实际情况，做到确保学生德智体美劳全面发展的同时,为学生个性发展提供差异化资源、教学与选择机会，让每个学生都有出路，每个家庭都有希望。我校学生基本来自农村，且很难考上“双一流”名校，因此我校开设了生涯规划课程，鼓励他们报考农村专项相关专业，如免费师范、电工等，让每个学生都有前进的动力。 今后，我将进一步拓宽战略视野、调整发展思路、提高工作能力，为基础教育高质发展贡献自己的力量。 考试招生制度的新变化——听周文良院长报告后的心得体会第一组岳阳市第十五中学党委书记廖小光 今天上午周文良院长讲到了为什么要进行高考改革，他说高考改革经历的几个阶段：1977年恢复高考，是为了选出有知识的人；1994年3+2高考改革模式是为了选出知识正确的人；2001年3+X高考模式是为了选出能运用知识的人；2014年、2018年新高考改革是为了选出能够自主创新的人。周院长的讲话很精辟，很值得我们深思。 确实，考试招生制度是国家基本教育制度。恢复高考 40 多年来，伴随着我国政治、经济及教育体制改革的步伐，高考招生制度不断改进完善，初步形成了相对完整的考试招生体系，为学生成长、国家选才、社会公平作出了历史性贡献，成功走出了一条具有中国特色、基本符合中国国情的人才选拔道路。这一制度总体上符合国情，权威性、公平性得到社会认可，但也存在一些反映强烈的问题，主要有简单“唯分数论”影响学生全面发展，“一考定终身”使学生学习负担过重等现象。 新一轮考试招生制度改革是党中央确定的重大政治任务，是党中央、国务院直接领导和推动的重大改革。党的十八届三中全会通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（以下简称《决定》），对考试招生制度改革作出了全面部署，明确要求探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制，从根本上解决一考定终身的弊端。 高考综合改革在学生选科方式、招生录取模式等方面进一步优化，扩大了学生的选择权，满足了学生的专业取向和兴趣爱好，有助于逐步打破单纯以考试分数评价学生的方式，促进学生全面健康发展、科学选拔人才、维护社会公平，构建更加公平公正、科学合理的考试招生制度。 充分运用系统观念和理性思维去看待教育 第一组常德市第二中学 党委副书记、校长王林 4月20日上午，我聆听了四川成都市武侯区教育科学发展研究院院长周文良教授的讲座《深化改革，开拓创新，推进区域基础教育高质量发展》，深受启发。 他的几点教育感悟和思考也让我不由得思考，自己从事教育工作恰逢30年，教育的使命是什么？自己的教育工作带来了什么？我们的教育价值体现在哪里？引人深思。 从他的讲座当中，他认为当前武侯区创新教师发展路径，包括要具有国家视野，找准关键问题，发展区域特色。教师的专业发展，离不开体制创新、机制创新、制度创新，这些举措激发了教师的活力和职业幸福感；而教师的专业发展促进了教学变革、课堂改革，从而推动了学生富有个性的全面发展，最终推动和促进了教育质量的提升。 武侯区基础教育近几年来，之所以呈现高质量的发展态势，主要在于： 一是武侯区党委政府高度重视教育，靠强有力的政策推动，破解和改变了当前的教育发展困境。 区委区政府出台了许多促进教育发展的政策，并提供了人力、经费等诸多保障，为区教育事业的发展解决了许多实际问题和难题，如资源不均衡等。 二是科研引领，构建五位一体的教研模式，同时体制机制创新，助力了教师专业发展、校长专家治校。 借助大数据中心，进行数据研判。区级课题当中，教育部重点课题以及中国教科院重点课题等，都是由武侯区政府副区长担任课题组主要负责人；而列入四川省重点课题当中，又由区教育局副局长担任课题组主要负责人。这足以看出武侯区委、区政府以及区教育局的重视程度，领导主导，助推科研升级、深化。 三是实施教师身心健康的四项关爱计划，同时开展教师职业幸福的五项行动，如教师教育生涯回顾展、教育沙龙等，激发了教师的内生动力，促进了教师专业化发展，助力名师名校长的成长成才。 四是聚焦课堂改革和新高考改革，创新教学变革，倡导面向未来学校的教育，引领和推动了武侯区基础教育的高质量发展。 聆听了周教授的讲座，我觉得我们的教育，使命是为党育人，为国育才；本职是教书育人，育人的同时又要育心。教育就是要点燃学生的思想，激扬学生的生命，培养学生的核心素养和系统观念、创新思维，与时俱进，同频共振，才能够成为走向世界、面向未来，适应社会发展的新时代教育。 我们作为教育工作者、学校主要负责人，既要专业、懂行，又要务实、担当，更需要有战略的眼光、系统的思维、专业的素养；作为学校的领头人，格局要高、视野要广、情怀要深、眼光要准；遵循教育规律，用理性观念去办学育人、依法治校，培育新时代适应社会发展的创新型人才。 “眼中有人，心中有爱，为师生成长助力”    第一组   衡阳市常宁市教育局    党工委副书记、副局长张永康     今天有幸聆听了成都市华阳中学祝长水校长的《文化引领、多元发展，学校办学思想凝练与发展创新》主题报告。祝校长在两个方面给我留下了深刻的印象，并产生了共鸣。    一是，祝校长一辈子都在学习。他中师毕业后，通过自学考专科，接着考本科，然后读双学位硕士，年近五十还继续攻读博士学位。可以说祝校长能够成长为中小学正高级校长，二级教授，与他持之以恒地学习是分不开的。因为学习，他的理论功底深厚；因为学习，他的视野较常人更为开阔；因为学习，他能与时俱进；因为学习，他永葆活力；因为学习，他不断丰富自己的教育思想。作为校长，有责任在学校创建学习型组织，而要创建学习型组织，则需要校长率先垂范，校长要努力作好教师的价值引领、专业引领、行为引领，很难想象一个不爱学习的校长能带出一个热爱学习的教师团队。    二是，祝校长以人为本，人本关爱，育人育心。“以人为本”说起来简单，真正做到可不是那么容易的，它需要我们摒弃功利思想，需要我们有大胸怀、大情怀。以生为本需要校长和老师以父母心和农业心态陪同孩子慢慢成长；需要我们教育工作者真正落实“三个一切”的教育价值观，坚持立德树人；还需要我们教育工作者放下身段平视学生，充分尊重学生；更需要我们教育工作者高度相信学生并依靠学生，通过激发学生内驱力来调动学生主观能动性。以师为本，需要校长在不同位置调整姿态。 我们站在教师前面，一做教师专业成长的引路人，二为教师遮风挡雨；站在教师中间，一能陪伴教师成长，及时分享教师收获的喜悦，二为在教师困顿时可及时予以扶持；站在教师身后，一可将C位腾给一线教师，让他们有更多的获得感，二做教师坚强的后盾，为老师保驾护航。 准确把脉顶层设计凝炼思想 创建特色第一组娄底一中党委书记杨波 今天下午，听取了成都华阳中学祝长水校长关于《文化引领多元发展——学校办学思想凝炼与发展创新》的报告，了解了这所年轻的学校在办学实践中逐步形成的“人本关爱”教育思想。 华阳中学的办学理念从最初的“以人为本，以学生发展为本，开发师生潜能，培养创新型人才”，到后来的“眼中有生命，心中有学生”，至现在的“人本关爱”，无不体现以人为本的核心理念。以此理念为中心，确立了发展为本的育人目标，着眼培养“学会生存、善于学习、理想崇高、人格健全、视野开阔、富于创造”的学生，并确立了与时俱进的发展目标。 学校在发展实践中，以创新管理运行机制、促进教师专业发展、构筑学校课程体系、建设学校特色德育为抓手，打造了学校特色项目，逐步形成了“育人育心”的特色学校文化。做为一个建校仅二十余年的学校，他能迅速成长为四川省一级示范性学校，得益于他准确的办学定位、超前的办学思想和强有力的贯彻手段，对我深有启发。 华阳中学是一所年轻的学校，位于成都天府新区，是城市新建区的新建学校，没有历史、人文、社会的背景约束。20年前提出“以人为本”的办学理念有他所处区域及历史时期的特殊性。一所学校的发展定位来自于对该校周边环境、自身状况的准确把脉。祝长水校长本身是心理学专业出生，对人心理特征、心理健康的关注较高，在对学校的顶层设计中无不体现了他的专业特色，无论是学校管理、教师发展还是学生发展否致力于从其本质属性出发，学校的不断发展，从而凝炼了办学思想，形成了学校特色。 　　备注：2021年省培项目，今年是第二阶段，有部分同学的工作单位和职务发生了变化。