课例、三研+管理座谈——北京丰台跟岗学习纪实（十四）

段中王芳

4月20日是来北京后第18天，跟岗第十四天，距离回家还有7天。来时是迷茫的，现在却突然不舍，喜欢这儿的氛围了。今天信息量有点大，总结概括，慢慢道来。上午，因为提前预约了王国清校长的课，8点准时开始，所以，即使昨晚睡到十二点多，依然早起，早早地就出了酒店🏨赶往附属学校。王校长讲课的地点是在七（1）班教室。室内文化积极向上、清新雅致，学生礼貌有序，贴心可爱，王校长的课如话家常却又环环相扣、整体性强，一切都让人如沐春风。 王校长首先向学生们介绍了自己听海楠老师课的感受：海楠老师重视学生阅读能力、高阶思维、阅读能力的培养，表示自己也会继续沿用海老师授课方式对学生进行培养。作者简介→检查预习→认识梨花→导入课文→借助单元学习重点点明本课学习重点→指导学生分两步阅读课文（一般阅读法：一个问题一个习惯；按小说文体特点阅读法：人物、情节、环境）→小结主题→分析人物形象→总结文章写作特色→布置课后作业。一步一步看似简单，实则紧扣重点，设计精准。比如概括分析情节时，按照人物出场顺序一一分析他们心理与做的事，三次设悬两次误会，从而帮助学生认识到情节在文章中的作用；比如强化学生理解一波三折时，对比阅读了小学时学过的《桥》《第二次考试》，从而对抽象的一波三折有了感性认识；分析环境描写时，则是在整篇文章中标红突出，指导孩子用诗一样的语言概括，在概括中区分自然环境与社会环境；至于环境描写的作用，更是与人物、与情节、与环境出现次序一一对应，层层深入逐点分析；体会环境描写在文中作用时，随手拉出了第一课时的板书做对比；分析解放军形象时，文中一“队”（不用一“伙”），一个字体现了纪律严明，明天就盖了茅草屋体现了队伍的执行力强，爱民思想。整个授课过程有次序有条理，有诵读有讨论，不重复没废话，处处要求学生用术语回答，简洁明了、高阶思维，课容量大又易于让人接受，王校长的专业素养可见一斑。最真的感悟总在自己的体验中，情境化教学，引导但不剥夺学生的主人公地位，王校长做到了这一点。不但做到了这一点，王校长还拔高了教学目标，且看布置的作业：1，读彭荆风创作体会（打印下发），2，多读名家写的评论文章，3，读《穷人》体会小说三要素。我想如果一批学生常此培养下去，他们的语文水平肯定超同级学生一大截。课后评课，海楠老师也给了高度评价！ 评完课，9点52，匆匆赶往茶歇室，听张焕老师带我们了解如何进行三研。首先，张老师高站位的领我们了解了《课程标准》的架构，然后以九上第一单元为例向我们展示了如何研教材、研建议。对比之中我发现，在我的教学中，教材、建议我也在研，只是研课标是短板，回去一定补上。 下午2点，216室，杜书记和单校长给我们开座谈会，在党建和学校管理方面为我们答疑解惑。向上的精神体现在学校工作的方方面面，从干部队伍的配齐培养，教师的三研七说工作坊——师训、练师，学生的日常行为规范——值周监督，总之事事有人干，人人有事干，事事有人管，并有响应的评分制度。每项工作抓实抓细了，落实落细了，表扬好的带动弱的，促使每个人横向比较即使在团队中不是最棒的，纵向比较在自己的工作生涯中也是最棒状态。优秀是一种长期坚持的结果，这种坚持要懂得取舍搭配，就像刘坚老师对课后作业的分析那样：样样做的效果不如理论+实践型作业更能促进学生发展，提高学生成绩。附属学校曾做过一个《领导执行力的分析》的课题研究，研究的目的不是为了评职称，而是通过课题研究解决实际存在的问题，从而提升中层领导执行力，最终达到促进学校发展，提升学校综合水平的目的。学校的发展不是一蹴而就的，老师的成长也不是一步到位的，直接实现最终目标那是理想化的状态。台阶要一步一步的爬，要求要一步一步的提，阶梯式成长、螺旋式上升才是最佳的状态。紧谈崩，慢谈情，张驰有度健康是福。一个单位的宣传不在形式而在口碑，默默做事也是一种宣传。时长日久，那些师生双向的向上作为，相继出现的榜样引领，都会积攒出深厚的文化底蕴。座谈结束，我们合影留念。