<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">定陶区第四实验小学 郭翠彦</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">聪明人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式。</p><p class="ql-block ql-indent-1">思维方式，是指思维倾向、思维脉络、思维策略、思维习惯。思维方式对于老师太重要了。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一周前，捧起《做个聪明的教师》，这本书让我感觉很矛盾…书中提到：管理者和被管理者都有可能患“管理中毒”症。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">管理者染上此病，其主要症状是“管人有瘾”、“见错就管”，不分大错小错，甚至不管错不错，只要看着不顺眼，上去就管。课间学生跑跳有什么错误？不跑不跳还是孩子吗？干脆给兵马俑上课得了，绝对保证纪律。据说不跑不跳才安全，那把学生装在大试管里岂不更安全？安全固然重要，但安全如果压倒了教育，学校就不再是学校，变成保险公司了。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">看到这里，我沉默了，对照自己的日常管理，我是否有“管理中毒”的症状？答案是肯定的。是我的工作方式出问题了吗？如果面对孩子们课间的危险行为…我应该怎么做？管…还是不管？带着疑问，带着迷茫，我继续在书中寻找答案。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教育是一门启发、指导的学科，教育姓“教”不姓“管”。而教育者，切的本质不是管理，而且帮助和交流。教育的根本问题不是为了管住学生，而是帮助学生学会自己管住自己（培养主体性、自觉性）。</p><p class="ql-block ql-indent-1">如何让学生学会自己管住自己？评比方式最有效。联系我校为了培养学生的良好习惯，实行习惯养成教育，每个班级轮流参与值周，目的在于让学生发现他人的不良习惯，去纠正，去管理，从而达到约束自己的目的，老师在其中则是指导的作用。再例如学校近期开展的“文明餐桌”评比活动。让学生们自己监督，检查，发现问题，思考问题，解决问题。即做到了自我约束管理，又达到了节约教育目的。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">管理是有“毒”，教育也有“道”。教育本就是一条漫长的路，不只学生要学习，教师也要不断学习，不断成长，然后用一颗热情的“心”去浇灌。</p>