追风赶月莫停留，平芜尽处是春山

谭亚爽

定陶区第四实验小学谭亚爽 　　 世俗浮华，风月人间，这世间吸引我们的事物有很多，我们的眼界很容易被云雾遮掩，心境随之狭隘。而我们应透过市侩的罅隙看到本质，不为沿途风景迷人眼，不停留于原地，踽踽独行，上下求索，平芜尽处，是春山。 “你来人间一趟，你要看看太阳。”海子笔耕不辍，挣扎沉浮整整七年，留下了无与伦比的精神财富。我总执着于在海子的诗里追寻纯澈清丽的伊甸园，独属海子的伊甸园。他的诗作是不朽的，与日月齐光。 我们青年教师也要向这位“追逐太阳的诗人”一般，奔赴各人的月亮，在教育事业这片浩瀚的海洋中，坚定目标，“追风赶月莫停留”，树立信心，“平芜尽处是春山”。 做勤学好问的问路人 　　教育之路漫漫，青年教师应以良师益友为伴，做勤学好问的问路人。3月24日，我有幸参加了华东地区小学“整合教学”课堂教学展示活动，每一节课都亮点频出，收获满满。 “语文单元整合教学”是以单元教学内容为依托，在整合教材内容、教学活动、课程资源的基础上进行全盘考虑的教学。它以一个单元作为语文教学的基本单位，从整体出发，统筹安排，以一篇或两篇带动整个单元教学，把讲读、自读、练习、写作、考查等环节有机地灵活地结合起来，形成一个不可分割的教学整体。旨在培养学生预习、自学、讨论、展示等方面的能力，积累学生的学习经验，形成语文学习能力。我们传统的语文教学重知识落实，轻能力培养，重课内传授，轻课外拓展。而“整合教学”这种新的教学模式，它在整合教材内容的同时，拓展了知识的外延，吸收了丰富的课外知识。实现了课内外的衔接，让孩子真正做到了在生活实践中学习语文。 在新《课程标准》中明确提出，学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。今天所听的几位老师都通过创设情境来引导学生自主学习，比如《我的自画像》中利用南北方学校研学，我来介绍介绍自己，让学生在看一看、说一说、写一写中体会阅读和写作的乐趣。 如何学好语文，有专家认为，学好语文有两个不可或缺的东西，一是扩大学生的储存量，二是发展学生思维加工能力。学生语文水平不高，其中一个很重要的原因是阅读太少。为从根本上改变这一现状，此次语文课程标准把多读多写提到重要位置，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。本次教学展示活动中，把课堂内外有机整合起来，扩大了学生的阅读量。比如学习《我的自画像》时，联系《鸡毛信》中的海娃形象，以及《生命的光辉》中的戚继光形象。孩子们在一个个鲜活的人物形象找寻自我，并用笔尖留下自己的塑造。 此次活动在优秀的语文教研专家的引领下，我也不断反思自己的课堂教学，找到适合一年级阅读教学的新方向。 做创新钻研的探路人 　　创新是一个民族进步的灵魂，一个国家兴旺发达的不竭动力。创新教育要求在实施素质教育的过程当中，要注重培养学生的创新意识，创新精神，创新思维和创新能力。 教师要做好学生创新思维的引路人，做一名创新型的老师。中国著名教育学家叶澜曾经说过“一个墨守成规的教师，对于学生创新能力的发展，无疑是一种近乎灾难性的障碍！”由此可见教师创新能力的高低，对于学生创新能力有着直接性的影响。作为老师我们要不断学习，丰富扩大自己的知识面，掌握更多现代化的教学方法和教学手段，真正做到常教常新。 再次要创新评价机制，也就是要树立多元化的教育评价体系，每一位学生都有自己的优势智力，作为老师我们要善于发现学生的天赋，加以正确的引导，将此天赋发挥最大化。 做热爱满怀的赶路人 　　热爱可抵岁月漫长，教育事业也是如此，我们应做热爱满怀的赶路人。孩子是家庭的希望，是父母心中的掌中宝，而老师也是将自己的心血毫无保留的倾注给每一个孩子。自带班以来，我喜欢关注每个孩子的变化，也许优秀的孩子会一直优秀，但不完美的孩子总会给我一些惊喜。有时是从来写不好字悄悄将字体写漂亮，有时是不爱积极举手发言渐渐融入课堂，又或者是课上坐姿东倒西歪现在能坐好上每一堂课，这些带给我无限惊喜的孩子们啊，总让我感觉到做他们的老师倍感幸福。有一次周一升国旗，需要孩子们站队步行去操场，平时都是我在班里喊“出去站队集合”，而这一天，在我和李老师没进教室前，小班长已经整理好队伍在小花园列队等待，我很惊讶，随口说了句“今天表现不错啊，竟然主动站好队，还排的这么齐，小班长干得好”，同学们看看我笑了，接着我看到队伍里小背挺得更直了！我只是随口的一句夸奖，对于他们来说却是一种表扬，一种动力。此后的早读和列队，好像有种魔力在指引，他们都展现出自己最好的表现。 教育之路遥遥，我们应择其所爱，爱其所择，做一阵炙热的，憧憬的，跳跃的风，做不被定义的风。