<p class="ql-block"> 教育学家陶行知先生曾说过：“行是知之始，知是行之成。”为进一步提升教师专业素养，更新教育理念，更好地促进我园自主游戏的开展，真正落实“以游戏为基本活动”的要求，4月20日，郑旺镇中心幼儿园开展了《游戏·学习·发展》领读教研活动。</p> <p class="ql-block"> 本次活动由小三班史妍老师和中一班杨蕾老师领读，两位老师通过班级实例生动地向我们分享游戏案例——《门的变形记》中针对幼儿搭建的城堡门小且不牢固的问题，教师不急于告诉幼儿问题所在，而是适时的介入，以提问的形式引导幼儿亲身体验发现问题，又通过分享活动，将问题抛给幼儿讨论解决，有意识的提高幼儿解决问题能力。《从保龄球到多米诺》中教师准确捕捉到了幼儿学习的成长点，通过利用图片和视频让幼儿讨论，使个别幼儿的经验向更多幼儿迁移，进而向以后的的类似游戏中迁移，让我们清楚的看到了幼儿是如何在游戏中小步前进、自我发展的。</p> <p class="ql-block"> 案例活动分享后，教师们根据自身教学经验和班级幼儿特点，结合幼儿游戏开展过程中的观察、记录、支持、反思等进行了分享交流，从以下两个问题进行分析与互动：</p><p class="ql-block"> 1、案例中每次活动结束后，教师都组织幼儿进行分享活动帮助幼儿反思游戏过程，对于小班的幼儿来说经常会出现不会表达不会表征的现象，有时候幼儿的表征内容与游戏内容不符的现象，教师如何引导以及解决的策略？</p><p class="ql-block"> 2、除了图片和视频以外，还有什么方法保留幼儿想要保留的作品？</p> <p class="ql-block"> 赵洁老师：教师要做幼儿游戏的支持者，而不是牵引者。作为幼儿游戏的支持者，教师要充分尊重幼儿的意愿，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。</p> <p class="ql-block"> 丁兆雪老师：教师要有效的观察、分析和支持幼儿的行为，及时识别幼儿的需求，尽快回应幼儿、鼓励幼儿。</p> <p class="ql-block"> 卢茹梅老师：结合自己多年的带班经验，结合小班幼儿年龄和认知特点，总结出教师应在一日活动中寓教于乐、寓教育于活动中，为幼儿提供有趣的活动机会，激发孩子的好奇心和求知欲，鼓励幼儿大胆尝试、探索新事物。</p> <p class="ql-block"> 李晓霞老师：教师在游戏过程中要有目的的观察、记录。活动结束后，针对小班幼儿容易遗忘的特点，可在表征环节多次观看视频进行回顾，帮助幼儿梳理游戏过程。</p> <p class="ql-block"> 孟祥磊老师：在日常生活中，可通过家园共育等方式，丰富幼儿的生活经验，激发幼儿的创造力。</p> <p class="ql-block"> 分享结束后，张园长对本次活动进行了总结：教师可以结合本班幼儿的年龄特点、实际情况出发，因地制宜，在游戏中支持、鼓励幼儿进行多元表征，帮助幼儿丰富、深化游戏，进一步促进幼儿表征能力的发展。</p> <p class="ql-block"> 一个人读书是自我修养，一群人读书是智慧碰撞，此次领读教研活动，不仅让我园教师们对自主游戏的理念有了更深层次的理解和更新的思考，同时也对今后如何开展真正的自主游戏活动有了新的感悟及想法。在今后的工作实践中会更加认真的观察儿童，以更加科学的方式助力幼儿游戏，让游戏活动更加趣味多彩。</p>