<p class="ql-block"> 幼儿园的沙池与水管紧紧相依，沙池边分类摆放着玩沙工具与材料，便于孩子们使用。</p><p class="ql-block"> 孩子们对沙和水充满探索欲望，起初他们只是单纯地摆弄材料和沙子。逐渐地，孩子们发现了沙的特质以及沙与水的关系。在探索湿沙的特性时，他们发现湿沙更便于塑形，对于水的需求越来越多，由此发现了"河流"的形成，从而不断行生出新的游戏主题。</p><p class="ql-block"> 在"挖河道"游戏出现之前，孩子们就开始探究如何将水管中的水引至沙池中。孩子们对水的特性十分感兴趣，并有强烈的探究欲望。顺着孩子们的兴趣，孩子们才会出现挖河道的游戏主题。</p> <p class="ql-block">观察对象：彭怀越 许克毅等小朋友</p><p class="ql-block">观察时间：4月4日</p><p class="ql-block"><br></p> 水为什么流不过去了 <p class="ql-block"> 越越:"你们看，这里的水越来越多，都快变成一条小河啦!"</p><p class="ql-block"> 克毅:"水流到这里就停下来了。"</p><p class="ql-block"> 越越拿起铲子在水停下的地方将沙子挖走:"你们看，水又流过来了!"越越重复了之前的动作。水又往前流淌，旁边的孩子看到这样的情形，纷纷拿起工具也挖了起来。孩子们有的用手，有的用铲子、勺子，所有人都投入挖河道中。</p><p class="ql-block"> 越越大喊:"这里不需要这么多人，人太多了!"克毅:"那我们到前面去挖。"</p><p class="ql-block"> 宏章:"我可以从这里挖过去。"</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 就在这时，越越突然跑来向我求助:"为什么河道挖好了，水不流过来呢?</p><p class="ql-block"> 我:"你可以看一下我们是怎么把水管里的水引到沙池里的?</p><p class="ql-block"> 越越看着水池里架起的高高低低的水管，琢磨了一会儿:"水是从高的地方流下来的。</p><p class="ql-block"> "我"：那怎样控制河道才能让水流过来?"</p><p class="ql-block"> 越越:"要挖得深点。</p><p class="ql-block"> "我:"哦?是这样吗?我也不是很清楚，你试试看就知道了!"越越拿起铲子，将河道挖得很深，水终于开始流淌起来，越越:"流过来了!流过来了!老师，您看水流过来了!"</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 我:"看来你找到好方法了。"游戏快结束时，大家进行了分享。</p><p class="ql-block"> 我:"今天越越遇到了一个难题，我们来听一听越越遇到的难题。"</p><p class="ql-block"> 越越:"我们挖河道的时候，水流到这里就停下来了，水就流不过去了。"</p><p class="ql-block"> 我"：水为什么会流不过去呢?</p><p class="ql-block"> 慧敏:"沙子是会吸水的啊，所以水就不见了。"</p><p class="ql-block"> 淘淘:"但是前面的河道里都是有水的啊，水多了，沙子喝饱了，就不会再喝了。"</p><p class="ql-block"> 越越:"是河道控得不够深，所以水流不过去。"</p><p class="ql-block"> 我:"越越的办法是否可行呢?让我们请他示范一下。"</p><p class="ql-block"> 越越将水停止流动处的河道挖深了一些，水果然流动起来了。</p><p class="ql-block"> 我：今天你们在控河道的过程中，还遇到了能些问题?"</p><p class="ql-block"> 俊泽："我在挖河道的时候，沙子总是会掉下来，把我的河道盖住。"</p><p class="ql-block"> 越越:"我挖的时候，都是把挖出来的沙子放到旁边堆起来，这样沙子就不会掉进河道里。</p><p class="ql-block"> 淘淘:"我会把沙子装进桶里，然后再倒到边上堆起来。"</p><p class="ql-block"> 我:"他们给你提供的方法，你下次就可以试试看，看看哪个方法更合适。"游戏分享结束后，大家都还沉浸在热烈的讨论中，期待下次游戏的到来</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 教师的思考</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 越越在游戏中遇到了难题-水为什么流不下去？越越遇到困难时，想到的第一个方法便是求助老师，可见他还没有形成自主思考的意识。为了让越越有进一步的思考，我没有直接告诉他问题的答案，而是引导航航观察水的流动，回顾之前玩接水管游戏的经验，用经验迁移的方法找到了挖河道的好方法，这是越越获得的较为稳定的新经验，对推动他游戏水平的提升起了较大的作用。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 让我最惊喜的是游戏结束后的分享环节，幼儿畅所欲言，答疑解惑。热烈的讨论让我发现，原来我在幼儿的游戏中更多的是一位倾听者，倾听幼儿的发现、困惑、回应，而我所要做的便是给幼儿提供充分自由的发言空间，耐心倾听，进行思维上的碰撞。在这一过程中，关于挖河道问题的答案渐渐梳理成形了。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 幼儿专注和持久的表现，反映了他们对沙水游戏的乐趣已经从对工具的挥索，转向了对沙水性质的探索。通过发现问题、提出方法、实践验证，他们发现了水如何在沙地中流动和沙地的高低结构有关。此外，新的游戏主题也激发了幼儿之间的合作行为，每个幼儿都沉浸在挖河道游戏的快乐中。</span></p><p class="ql-block"><br></p> 该怎么过河呢？ <p class="ql-block"> 沙池中出现了一条条的河道，越越站在河道前，想跨却又不敢跨。正豪跳了过去，河道边的沙子因为正豪的跳跃掉落在河道中。</p><p class="ql-block"> 越越:"你把河道弄坏了!”</p><p class="ql-block"> 正豪:“我再把沙子挖出来就好了。"</p><p class="ql-block"> 越越:“肯定是你踩得太用力了，所以倒了。"</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 克毅从河道上一跃而过，河道边的沙子掉落在河道里。越越有些生气地说:"不要跳来跳去，会塌的!”三个人面面相觑，不知道该如何解决这个问题？</p><p class="ql-block"> 我:"生活中也有河道，那我们又是怎么过河的呢?</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 俊泽赶紧把跷跷板搬来，把跷跷板放在河道上，他为了结实一些，把跷跷板埋上沙子，还亲自上去走一走、试一试</p> <p class="ql-block"> 好像桥梁不合心意，他又把跷跷板放在一边，这次拿来了PVC管，一下子吸引了好多小朋友的参与，大家齐心协力搬来PVC管子，越越亲自承担架桥工程，他不断的调整，想把桥梁建设的更加牢固些。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">教师的思考:</span></p><p class="ql-block"> 幼儿挖沙子有两个星期了，水的成功流通大大激发了他们继续探索的欲望。今天新的游戏情节来源于越越和正豪的争执，"如何过河道”成了幼儿的难题。"我们的生活中也有河道，那我们又是怎么讨河的眼?"通讨抛出这样一个问题，用生活经验引发幼儿里考，让幼儿从生活出发，将生活经验与游戏律立联系。于是，俊泽想出了一个好办法--驾桥。在驾桥的过程中，幼儿围绕"如何将桥建牢固"的问题展开了深入的探索，掌握了"桥如何才能牢固"的诀窍。越越和克毅发挥各自的想象力，建造出了坚固的桥。幼儿能够将生活经验迁移至游戏中，并且能够尝试用多种方法来解决问题。</p><p class="ql-block"> 分享讨论时的"你问我答"，不仅开阔了幼儿的思维，更让他们有了充分表达自我的机会。幼儿的质疑，既产生了思维上的碰撞，还总结了他们的经验，让他们有了进一步的思考。此外，越越遇到了新的难题，并计划着下次挖隧道。这意味着幼儿又有了新的探索内容。</p> <p class="ql-block">编辑：华静静</p><p class="ql-block">审核：谢晶晶</p>