游戏故事分享——玩转木梯乐攀爬

春苗幼儿园

游戏背景 　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调指出：要培养幼儿对运动的兴趣，在自主活动的基础上，积累运动经验，体验运动乐趣。小朋友们在选择户外游戏活动场地时，纷纷选择了木梯综合区，一场与木梯的相遇记也随之拉开了序幕。 木梯初体验 01尝试初搭建 　　户外游戏时间到了，孩子们来到梯子放置区，自主选择需要的材料，他们两两合作搬运木板和木梯。煊煊和辰辰两个人正嘻嘻哈哈的抬着木梯“一二、一二......”的把木梯从器械区搬运出来。煊煊嘴里还高喊着“搬梯子啦！搬梯子啦!”他们把木梯架在高架子上，看看我们班小朋友在游戏的状态。 游戏分析、讨论 从游戏中可以看出幼儿是非常乐意自己尝试搭建的，想要按照自己的想法搭建，做游戏的主人，当搭建已经有了初步的样子时，他们已经迫不及待的想要上去玩了，“从哪边爬啊? ”“从这，这儿。”通过第一次的尝试，幼儿对于搭建的认识、对于建构空间的认识都有了一定程度的提高，针对第一次木梯组合搭建，小朋友们通过集体回忆、讨论当时的游戏场景，孩子们自己发现问题、解决问题，通过反思幼儿获得以下经验：1.一定要一起收玩具，并分类摆放；2.要将卡口卡紧，防止不稳；3.将暂时不需要的物品送回家，不然别的小朋友会摔倒；4.搬运梯子需要两两合作,不能推挤。 02尝试再搭建 小朋友们利用自己聪明的大脑，结合滚筒组成新的搭建，一边摆放一边看着每一个架子之间的间距，不停地调整位置，他们记住上次的经验，可馨和熙熙用他们的小拳头不停敲打着每一个梯子与架子的连接处，确认是不是都卡进卡槽里。 游戏表征： 小朋友们为什么要放在滚筒上？小朋友通过绘画表征出来了！ 游戏分析： 第二次的尝试孩子们的经验再次得到提升，知道先把最高的架子位置摆放好,再用梯子或者木板连接，当出现架子之间距离大时，会自己调整，快要完工后，还有人在环顾检查每一个连接处是否安全，结合集体回忆、讨论当时的游戏场景小朋友们总结出：1.要有游戏设计图，游戏开始前想好怎么搭建，并设计好路线，搭建未完成不要提前游戏；2.游戏时候声音小点，太吵了；3.注意安全，不要坐着上面滑，尝试站起来走；4.除了安吉筒还可以使用哪些材料游戏？ 我们设计的玩法： 我们想用车运许多木梯和木板，搭建一座空中游乐场。 我们想用木梯、木板拼接成一个滑滑梯。 我们可以把梯子拼接起来，加入滚筒搭建成一座天桥。 03再次尝试搭建 小朋友们利用安吉的滚筒，并用木梯连接起来。 游戏分析： 第三次尝试遇到问题小朋友们有的选择了退缩，仍有部分小朋友还是坚持下来了，他们还愿意将自己的想法绘画出来分享给其他小朋友们看。 孩子们在搭建游戏过程中还扮演了不同的角色，有总设计师、指挥员、搬运员......他们齐心协力搭建出了丰富多彩的游戏场地。 04尝试再搭建 于是我们的第四次搭建开始了： 这次小朋友将安吉滚筒，轮胎，木板，梯子进行组合，按照在班级投票最多的设计图进行分工搭建，有搬梯子的，拉滚筒的，还有负责指挥的，还给它取了一个好听的名字“过山车”。 游戏表征： 游戏分析： 第四次尝试从孩子们的游戏中我们不难看出，孩子们的搭建形式在不断变换着，由开始单一的木梯，增添了新的材料：木板、轮胎、平衡木，游戏内容丰富了、难度增加了，由此可见，孩子们的探索活动是在不断深入创新的，搭建过程中能够发现问题并积极去尝试解决，可以看出，孩子们的观察能力和解决问题的能力有了提高。孩子们有能力及自信的主动学习，进而认识形成自己的认识，达到自己的最近发展区。小朋友结合集体回忆、讨论当时的游戏场景小朋友们总结出新的问题：1.如何不堵路，堵路了怎么办？ 2.在平衡木上尝试站起来，如何保持平衡不摔倒？3.轮胎这么放有些不稳，我站在上面都有点害怕，还可以这么放轮胎？4.除了安吉滚筒、轮胎我们还可以加入哪些游戏材料？ 我还想怎么玩 游戏还在继续，小朋友绘画出自己心目中新的设计图 在后续的游戏里，孩子们又会和木梯碰出怎样的火花呢，就让我们一起期待吧！ 老师反思： 《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出支持幼儿探究、试错、重复等行为，与幼儿一起分享游戏经验，发现和支持幼儿有意义的学习，采用小组或集体的形式讨论幼儿感兴趣的话题，鼓励幼儿表达自己的观点，提出问题，分析解决问题，拓展提升幼儿日常生活和游戏中的经验。在以上活动中幼儿每一次都会有新的发现，每一次大家都激烈讨论，期盼下一次的实践，通过大家一次一次的讨论，一次又一次的尝试，幼儿的团结合作能力、空间设计能力、创造力、自信心都得到了提升与发展。通过实践，安吉自主游戏给孩子们带来了快乐，培养了他们的团结协作能力、语言表达能力、动作协调能力以及创新探究能力，孩子们的变化显而易见。 感谢您关注春苗幼儿园希望能得到您一如既往的支持与青睐！