用热爱促成长，用成长支撑更深刻的热爱———沾化区第一实验小学聚焦“图形的位置与运动”大单元教学观摩

姜珊

花醉含春弄月影，数痴慕美换新衣。为深入认知大概念教学，落实新课程标准，促进更多对数学热爱的教师们的成长，为打造更加高效灵动的课堂，2023年4月，滨州市教育科学院开展了全市小学数学文化引领下的“图形的位置与运动”大单元教学观摩既暨基地学校教研展示活动，4月20日是第五次基地校展示课堂活动。 　　市教科院谷翠翠主任亲临直播现场主持，此次教研由高新区小学数学团队带来五年级下册《方向与位置》单元整体教学展示，执教两节优秀课例并进行说评课。 名师课堂 　　高新区团队的杜欣老师执教了本单元的种子课《用数对表示位置》，杜老师在本节课让学生经历了具象的队列图—半抽象的电子图—-抽象的方格图——数学坐标系的逐渐数学化的过程，在表示位置的过程中体会数对产生的必要性，感受数学的简洁性。此外，坚持在生活中出发，又回到生活的学习路径，感受数对的生活价值。 　　第二节课是由田雪青老师执教的《用方向和距离确定位置》，田老师这堂课通过播放视频创设情境进入本节课的探究之旅，让学生自主探究寻找台风中心的位置，结合生活情景，创建问题模型，通过方向与距离确定位置，用数学语言去表达台风的运动。引发学生感知到本节课与上节课的区别与联系，从数对确定位置到用方向和距离确定位置，都是从两个维度出发。 　　接下来是由齐冬梅老师基于以上两节课作了以《聚焦单元整体教学，助力核心素养提升》为题的单元解读，齐老师从明确素养发展要求，有的放矢；对比分析，精准定位；大单元视角下的单元分析；学情分析；磨课碰课；教学思路及策略分析几个方面作了精彩的分享。 观课评课 　　最后，由谷主任与老师们谈了收获。 莲花学园由校长提到，可以用联系两个字来体现我们在大概念的帮助下基地教研的成果，第一个联系就是一个静的位置与一个动的运动产生和谐的联系；第二个是数对与平移之间的联系；第三个就是通过数对确定位置，方向与距离确定位置，感受到都是从两个维度出发，都是从点的位置的表达到点的位置的精确表达。并提出感谢大概念让我们的思维进行碰撞，给孩子们创建提升核心素养的课堂。 贺老师说从数对确定的位置到用方向和距离确定位置，从位置表达的种子课到生长课，生长课基于对种子课经验的提炼，也促进了学生思维的拔节生长。 温老师提到本节课明明白白地教，教地明明白白，体现了从一维度表达到二维度表达方式的改变，通过定性的描述，到定量的刻画，通过大概念，对点的位置做出了精确的表达。 最后谷主任提到，这两节课结合生活情境抽象的认识了数对与极坐标，再慢慢运用到生活情境，通过深度思考，现在仅仅是为了以后埋下一颗种子。大概念教学的价值是为了知识的关联和知识与方法的迁移，我们的大概念只是数学学科的大概念，我们要用发现和联系的眼光看待问题，数学学科具体的要素可用于生活中、学习中，我们应该以此深入高于学科领域的大概念，抓住生活的本质，感知哲学中的大概念，我们要用热爱促进成长，用成长支撑更深刻的热爱。 认真学习的老师们 　　行远自迩，万里可期。通过这一期教研的跟进以及学习，我们在谷老师的指导下，在大概念的引领下，感知到我们不仅仅是知识的传授者，更是数学思想方法的传播者，以核心素养为目标，落实课程标准，体现学科价值精神追求，这才是我们大单元教学的意义。虽然线上教研时间是短暂的，但是带给我们的感受以及促进我们对数学的热爱确是不断递增的，相信我们沾化区第一实验小学的全体数学教师通过这一期的学习，在以后的教学中，定能将自己的所感所想体现到课堂之中，创造可以提高学生核心素养的课堂。