“同课”绽放光彩 “异构”章显新意

文峰路小学王海花

“教而不研则浅，研而不教则空”，为有效促进教师的专业发展与成长，锻炼教师的课堂教学能力，加强校际教研，4月20日上午，在东城区教研室孙志娟主任的带领下，许昌市文峰路小学高利芳名师工作室与邓庄中心学校教研共同体活动在李庄小学顺利开展。 本次教研活动同课异构的课题是三年级下册《小数的初步认识》，由三位青年老师一起呈现。前两节课是由李庄小学的郑昱莹和孙亚红老师讲授，两位老师分别从不同的生活情景入手中引出小数，让学生通过读写认识生活中的小数，激发了学生的学习热情。借助米尺、硬币等理解小数0.1的含义，孩子们在老师的引导中，通过丰富又多彩的生活情境对小数的认识越来越清晰。 第三节课是由文峰路小学席小倩老师讲授，席老师通过从彩带中找分数，唤醒学生对“分数”的记忆。在理解分数的支撑下，通过在1米、一条线段、一个圆中找0.1等小数，让学生体会小数的产生是“把‘1’平均分成10份”这一数学本质，有了这样的理解，学生在随后的动手涂小数、描述生活中的小数等过程中越说越清楚，越说越理解，学生们在欢快的氛围中对小数的认识不断加深。 同样的教学内容演绎了不一样的精彩，课例的展示能体现出三位教师都高度重视这次活动，不仅设计精妙、过程精彩而且特色鲜明、效果突出，同一内容从不同的角度切入，用不同的方式讲解，注重学生思维的引导，注重师生的有效互动，注重教学与生活的紧密联系，体现了“以学生为中心”的教育理念。 精彩的课例之后，由文峰路团队的周雪琴老师给大家分享了《基于数的认识理解数概念的一致性》专题讲座。数源于数，是对数量的抽象，无论是整数、小数还是分数，都有着相同的结构，从数的组成来讲，都是计数单位累加的结果。因此，对数概念一致性的体会与理解，能促进学生数感和符号意识的发展，也是学生理解运算一致性的基础。要想把数与数的关系建立起来，就要以计数单位为核心要素来统领数的概念，理解数概念的本质，结合今天的课例《小数的初步认识》，就是要引导学生经历从数量到数、从整数到分数再到小数的形成过程，它既是知识产生和发展的过程，又是数学化的过程，只有这样，学生才能感受到知识的本源性与一致性。 名师的点评总能让教研增色不少，在两校教师的掌声中许昌市文峰路小学高利芳校长对本次的课例进行了点评。高利芳校长首先对这节课进行了深入解读：数概念的教学要体现结构化与一致性，引用吴老师的话就是“老师上课要不断画逗号和分号而不是画句号，整个教学内容就是一根藤上的多个瓜，每一个知识就是一个瓜，老师心中一定要有这根藤，然后再思考瓜是结在哪个地方”，教师对本节课的教学一定要抓住其前置与后延才能站在结构化的角度去备课与思考。随后高利芳校长对授课的几位教师都给予了很高的评价，几位教师都能在备课中充分尊重教材与学生，从学生的认知起点出发进行课例设计；年轻教师发挥自身的优势，充分利用多平台数字化资源进行优化；在教学中利用学生的探索兴趣对数学文化进行相应的渗透，能与课堂教学相辅相成。 最后，孙主任对本次活动进行了总结，首先孙主任对邓庄乡中心校和李庄小学为此次活动提供充分的保障表示感谢；其次孙主任对老师们的努力做出了肯定，看到了课堂背后的不断付出以及教师们对教育工作的热爱；最后孙主任为教师们在如何落实提升教育教学成效方面提出了建议：工作要真抓实干，形成浓厚的校研氛围，围绕“研”做起来，抓好课标及教材的研读；做好学校的校本教研，发挥教研组带动作用努力创新；要做好课堂研究，利用名师带领，带动东城区教师专业水平的提高。 智慧在流淌，思维在碰撞，教研的芬芳馨香悠远，本次“同课异构”教研活动，拓宽了教师们的视野，为教师们探索课程创新提供了良好的思路，同时，此次交流活动为教师们提供了相互学习交流的平台，发挥了名师工作室的引领作用，使教师们专业成长的脚步迈得更加坚实。