初中数学杨洪伦名师工作室开展“研读课程标准，立足素养培育”课堂教学研讨活动

🍂张小闲

为落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见、结合《遵义市中小学数学三年提质行动方案（2023-2025）》，《仁怀市中小学数学三年提质行动实施方案》等相关文件精神，充分发挥工作室的引领带头作用。2023年4月19日，杨洪伦名师工作室在仁怀林阁中学开展了“研读课程标准，立足素养培育”课堂教学研讨活动，工作室成员和学员及林阁中学全体数学教师共20余人参加了学习。 　　上午，工作室学员张光斌老师、朱芹芹老师以同课异构的方式执教了《8.1二元一次方程组》两堂观摩课，让听课老师结合课程标准去感悟如何有效的进行教学设计。 张光斌老师以林阁中学“迎新杯篮球赛”引入课堂，题材贴近生活，让学生能通过熟悉的情景厘清关系式；引导学生用一元一次方程解决问题，得到解决方案后，再次抛出问题引领学生去思考如何用多个未知数解决问题，从而自然过渡得到两个“二元一次方程”，在引导学生类比一元一次方程的概念对得到的方程下定义。整个课堂围绕“类比”这一思想去学习二元一次方程组的三个重要概念，然后以习题巩固这三个概念。做到了让学生从渗透到理解，最后清晰的过程，特别是小组讨论体现了让学生真正的参与课堂，收获知识。 　　朱芹芹老师以导学单开始引入，将一堂涉及二元一次方程定义、方程组定义、解的意义等多个知识点的概念课，充分让学生在“学习方案”的引导下去发现、去动手，去类比，去归纳。过程中锻炼学生的动手能力和发现能力，将难以理解的生涩的概念，由学生归纳总结成规范的数学语言。再通过练习去巩固，特别是导学单的设计，充分围绕三个概念的易错点强化学生的辨别能力，最后让学生在自我总结和反思中结束课堂环节，本节课的教学设计充分让学生参与课堂学习环节。 　　下午，工作室成员张元伦老师主持评课议课，全体学员分为4组进行小组内评课议课，实现全员参与评课。之后，陈钊老师、张贵柱老师等作为发言人，根据小组内探讨结果分别作为学员小组代表发言，几位老师从执教老师的教学设计、提问方式、关注学生的参与度、思想方法的渗透等方面进行评课发言。张元伦老师诙谐的评价听课议课后的感想：学单导学效率高，类比方法用得好！加分激励是妙招，必做选做不能少！再研课标把方向，数学教学不会慌！多让学生去思考，课堂效率会更好！ 　　工作室成员许明腾老师围绕《课程标准与教学设计》对两节课做出点评：①本堂课属于课程标准中数与代数中方程与不等式的内容，阐释了方程与不等式是解决实际问题的方法，其核心是要建立学生的模型观念。因此教学设计要围绕培养学生的应用意识、创新意识、方法选择的择优意识来进行。②关于如何培育学生素养，需要教师有单元整体的教育观念；③特别是要注重学生解决问题的技能，根本是课程标准所提及的“四基四能”，培养学生能发现问题、能提出问题、能分析问题、能解决问题的能力，如何做？这就需要学生能真正参与进来。④教师要根据课程标准重塑对于新授课、复习课、试卷评讲课等各类型课程的教学设计。 　　工作室主持人杨洪伦老师就如何正确研读课程标准进行教学设计对2节课做点评：一是为什么要学《课程标准》，课程标准是教学的要求和目标，是学业水平和素养培育的基本要求，决定着学生素养的培养，也是中考命题的依据。二是怎样学课程标准，需要教师更新观念，改变方式，深化课堂改革，这也是近年省教育厅提出的教师素养要求；素养培育是逐渐渗透的过程，可以结合实际设置主题教研（专题研究、大单元教学探究、观摩课评议课、试题分析等）的形式开展《课程标准》学习。总之，要以数学三年提质行动为契机，加强学习，最大限度调动学生参与学习，不断提高课堂教学效率。 　　工作室助理张磊老师站在一线教师的角度，以《结合课标，如何作好素养培育的教学设计》为题专题讲座，同参会教师一起共同思考“如何结合课程标准，做好素养培育的教学设计”。温馨提示我们每一位教师：重视“教学设计”理应是深入教师骨髓的职业素养。“备好课，上好课”这是我们教师群体理应秉承的行业标准。用具体案例阐述用课程标准决定教学目标，用教学目标决定教学内容，根据教学内容进行素养培育，课后用教学目标反思教学过程；用问题引领课堂，用问题把控课堂，用问题解决问题的观点。 　　最后，工作室主持人杨洪伦老师为大家做专题总结，要求各位学员在活动结束后要认真总结反思，不回避问题和现象，在课堂教学中不断实践和探索，提升自己的教学水平，更好的助推自己专业成长。