<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">王定莲</p><p class="ql-block"> 雨后的学校格外清新，爬山虎片片绿叶层层叠叠，展示着勃勃生机。</p><p class="ql-block"> 聆听完半天的讲座，感觉自己内心异常激动。我太幸运了，居然能和如此优秀的一群人为伍；我太激动了，以后研究的方向有了明确的方向；我太震撼了，因为人民小学可以把课例研究的如此透彻！</p><p class="ql-block"> 曹老师执教的《请教》，简直就是口语交际的天花板。口语交际课例，我也曾涉足一些，记得那次去成都，上了《学会道歉》，自己也成长不少，那次的主题是“基于学生成长的关键能力”。这一次，我见识到了团队老师为了打造这一课，把每一阶段的口语交际的内容整理出来，课堂上 ，亮点很多：有和学生互动舒缓紧张心情，有电脑坏了请教师傅帮助导入新课；有对这三年口语交际内容的回顾；有真实的学习情境（办银行卡如何办），还有请教时的说话支架；有现场的真实打电话解决困难；有课程育人贯穿全节课（程门立雪，孔子虚心求教）；还有老师对学生的最真的关心；还有很多很多......</p><p class="ql-block"> 后面的沙龙环节，从老师们的评课环节，也渐渐对本科有了更加清晰的认识。</p><p class="ql-block"> 万振华老师是我们的大语文组长，她讲到我们做这一个调研时发现，很多孩子直说故事，最后直接问怎么办，没有说明自己的困惑，这些都是遇到的问题。为了解决这一个问题，于是，他们这定了课前调查单，让学生明确自己的困难，在写希望得到怎样的帮助。</p><p class="ql-block"> 重庆市教研员张老师说，每一堂课，需要看教学目标，目标的设定里面有没有路径，如果没有路径的教学目标不是可以操作的目标。他还提出优秀的课例会把育人目标有机的融入课堂教学中去。如本课中“程门立雪”“有礼貌”“老师在忙”等等环节的教学环节，就进口了课堂育人的目标。</p><p class="ql-block"> 人民小学黄老师说，课堂上孩子的问题，如果不是所有孩子的问题，就需要改。比如花枯萎了，同学过生日，选的办银行卡，这个问题，大家都可能会涉及。于是就设定了“学生办银行卡”这一个环节。</p><p class="ql-block"> 人民小学刘助理谈到：一个老师最大的本事不是你上的怎样，而是是否以儿童的立场出发，设定真实的情境。让孩子在真实的情境中学习，是最抓脑的地方，学生学习德效果，往往取决于真实的学习情境创设的是否够真实。</p><p class="ql-block"> 最后，张咏梅老师还说道：一个老师，要时刻心中装有三种孩子，分别是优秀的小红，稳重的小明，还需加油的小花，只有把三种孩子装心里了，课堂才有成长。张老师还听到真实情境，华为开发芯片，为什么要命名为“盘古”，最后那节课的结尾，介绍了大量多的“麒麟”“羲和”等，这些中国的传统文化，就是中国的力量，需要传承下来，孩子接收道的教育就是，我要加油，为中国荣耀加油，课程育人水到渠成。</p><p class="ql-block"> 一个语文老师，要开口即美，这是一个语文老师的终极目标，如何做到开口集美，我想，还是的需要大量多的积累吧。</p><p class="ql-block"> “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，未来，这里一定会汇聚很多光，这束光，定会带给人们智慧、温暖、力量！加油，静下来，追梦前行吧！</p>