<p class="ql-block"> 在新课程改革得到深入发展的今天，培养和发展核心素养已然成为了当前不同学科教学中的重点目标。而大单元教学，作为一种新型的课程组织形式，更加强调教师需要围绕学科核心素养整理归纳复杂凌乱的学科知识。</p><p class="ql-block"> 4月20日上午，奎屯中小学音乐教学能手工作室开展了“大单元教学”培训、研讨活动。</p> <p class="ql-block"> 活动上，小学音乐教学能手工作室主持人李群老师以“大单元教学”为主题做了培训讲座。李老师指出“立足单元”作为一种新的构课视角，需要我们转变“一课一曲”的惯性思维。音乐课堂不能停留在碎片化的教学上，要从微观的课时设计走向宏观的单元整体教学。通过对教材内容、资源等有逻辑、有顺序地重新优化与组合，把握整体教学目标，统筹开展阶段性的教学任务。</p> <p class="ql-block"> 大单元教学设计就是从一章或是一个单元的角度出发，根据章节或单元中不同的知识点的需要，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段(而不是一个课时)的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。</p> <p class="ql-block"> 李群老师以《音乐会》单元为例，讲解了将整个单元的教学脉络按照音乐题材以及风格进行排序。第一课时凸显“境”，先从熟悉的演唱进入，创设情境激发学趣。第二课时凸显“进”，是“唱”和“听”的整合课，进一步体验合唱并在新旧乐曲《青蛙音乐会》、《小青蛙》的对比聆听中了解中西音乐的不同。第三课时凸显“尽”，在吹唢呐、合唱、扭秧歌的歌舞联欢会中让学生对音乐有“意犹未尽”之感。</p> <p class="ql-block"> 培训强调，小学音乐单元教学有效整合的实施，必须紧紧围绕“音乐核心素养”开展。以具体的素养为纲领，遵循单元有效整合整体性、关联性和层递性的教学原则，通过全局统筹，整“核”重组、共性交融，聚“核”深化、多元拓展，富“核”延申、持续贯穿，综“核”评价等有效整合实施策略，打造高效整合课堂，切实提升学生音乐素养全面的发展。</p> <p class="ql-block"> 培训结束后，工作室分组进行教研，结合“大单元教学”新理念，分别开展了中小学音乐单元集体备课活动。教研活动以打造精品大单元课程为目标，开始进行选课、分析、设计，预计很快将呈现新颖别致的单元展示课！</p> <p class="ql-block"> 基于素养导向的音乐大单元教学对音乐教师提出了更高的要求，需要教师对教学有更深刻的理解，更高层次的站位，更广阔的教学视野，我们不断努力的去探索和实践。</p> <p class="ql-block">图文：李群、梁燕勋、郭燕</p><p class="ql-block">审核：陈倩倩</p>