<p class="ql-block"> 白鹭沙鸥竞舞翩，人间四月艳阳天。2023年4月20日，有幸聆听了王春前校长的关于《后疫情时代的心理健康教育策略》，受益匪浅。</p> <p class="ql-block"> 会议开始前，王春前校长先就今天的题目进行简单的说明，在本次授课中，后疫情时代指的是国家提出对新型冠状病毒感染实施“乙类乙管”的时间之后，即2023年1月8日后。主要内容为分享基于调研、视导和学校实践，包括学生心理问题特点、原因探讨和三个策略，目的是引发思考，定位工作，开启校本化或个性化探讨。</p> <p class="ql-block"> 首先，王春前校长先分析了学生的心理问题特点。一是心理状态两级分化趋势明显；二是学习焦虑和人际关系问题更加突出；三是对手机、网络的依赖明显；四是问题应对出现复杂化现象。</p> <p class="ql-block">接着，王春前校长对这些特点进行了成因讨论。</p> <p class="ql-block">原因一是适应和调整需要时间；原因二是教育观念需要重新审视，包括家教、社会、学校三个方面；原因三是学生自身面临的多重矛盾冲突。主要是自我意识强化与自我掌控感薄弱矛盾，多元追求与传统教育观念的矛盾，情感需求与支持缺乏，校园心理服务体系建设水平参差不齐，家庭环境和教育能力长期存在短板。</p> <p class="ql-block">最后，王春前校长提出了相应的解决策略。一是防控先行。王校长向我们详细讲解了学生心理危机预警防控机制模型图。二是发展导向。要确定好理念: 发现、唤醒、规划与成长。三是全员育人。明确价值追求，培养德智体美劳全面全面发展的社会主义建设者和接班人。</p> <p class="ql-block"> 王春前校长立足学校实际，从学生出发，经过反复实践研究，给予我们了一场饕餮盛宴，也为我们在学校中该如何做好学生心理健康教育指明了方向！</p>