我的班主任工作策略

史老师

班级管理四营造史会娟一、经营具有鲜明人文精神的班级工作中总有人提出这样的质疑：班主任在班级建设中有“管理”而无“文化”，提高学生成绩成为班主任工作的核心，学习成绩成为一个班级的核心竞争力。因此将班级文化建设庸俗化为搞好纪律与卫生工作。而面对此质疑大多数班主任也只能是无奈亦或愤懑，因为成绩的压力是大多数班主任无法挣脱的。难道两者真的如鱼和熊掌一样无法兼得？的确，学生学习成绩是一个班级的“硬实力”，但不能受“唯成绩论”的桎梏，一个优秀的班主任还必须关注班级文化软实力提升，将软实力与硬实力对接。素质教育理念下，学生获得的不只是以成绩为唯一产品的“人技教育”，而是以人的成长为核心的“人格教育”和“人生教育”。提升班级文化软实力，可以推动一个班级健康稳定发展，班级是学生学习生活的主要场所。班级也是一个文化场，它的每一个活动，每一个角落都渗透着文化的气息，无形中影响着学生的思想观念、行为方式和价值取向。学生在班级里，通过学习丰富知识、培养能力，通过集体活动，内化社会规范，积累社会生活经验懂得做人的道理。班级是满足学生自尊和自我实现的人生驿站。期间班级体环境对促进学生良好个性品质的形成具有重要意义，因此，作为班主任应为他们营造一个充满爱心、团结协作、自由快乐、积极向上的成长环境，让学生徜徉其中潜移默化地受到影响。 1.每个学年初我首先要培养学生的意识，挖掘文化资源。在班级文化建设中，班级环境布置应被班主任放在重要位置。但是，许多班主任忽视了班级环境建设这一文化资源，将班级环境建设停留在只为学生营造良好的学习环境这一层面，漠视了环境建设中文化资源的流失。在班级环境建设中，我从培养学生的意识切入，帮助学生树立环境的文化资源意识。不少班级养育了一些花花草草，但真正把其作为教育资源的却极少。我总是引导学生把花草作为平等对话的生命，花草的荣枯兴衰都是对学生进行人生教育的范本。如吊篮，似乎最卑微，可是生命力却最顽强。在养育花草时，将自己的行为转化为一次与其他生命本体的平等对话，在内心种下了“即使卑微如草，也要绽放生命的华彩”这样的信念。再如班级里的常春藤，很多情况下，学生准备将枯死的常春藤连根拔起弃之不顾时，却惊喜地发现“根”还活着！于是有学生便有了“心若在，梦就在，有梦就有未来”的感喟；也有学生有了“一千次的失败，一千零一次的奋起”壮志。与花草对话，审视人生，生命便鲜活起来。2.思想教育是班主任工作的核心，但是不少班主任往往忽视了思想教育与文化教育的对接。思想教育往往外化为言语暴力和肢体暴力，思想教育可以外化为一种文化活动，春风化雨，润物无声。在平时教学中多渗透感恩教育，使得学生懂得了换位思索，关爱他人，最直接的效果是形成了师生心理相容、生与生心理相容、父母子女心理相容的良好局面。 3.通过多种活动，让班级有奋斗目标，有共同遵守的约定，让学生学会交往与合作，友好相处，增强了班级凝聚力。学生在班级文化活动中充分发挥了主题作用，显示个人的志趣和才能，培养了创造精神和实践能力；在实现班级目标的过程中，学生还懂得了合作，理解了团队精神，形成了共同的价值取向，增强了责任感，学会了自我发展。师生班级文化建设还为师生创设了具有精神的、文化的、心理的和谐氛围，形成了良好的教育情境，师生之间相互尊重、平等相待、情感交融。教师的品格、旗帜、文化素养影响着学生，学生的朝气、热情、积极进取也感染着教师，由此建立民主、平等的新型关系。 二、经营具有强烈民主意识的班级      推进素质教育的过程不能仅仅重视学科教育改革，班级管理模式也应与时俱进，实行民主型班级管理。民主型班级管理指教师对班级的管理是尊重学生个性、充分发挥学生主体作用，管理方式是让学生主动参与班级管理。1.尊重和理解学生       尊重和理解学生是实现民主管理的基础。教师充分尊重学生的个性，理解学生的内心需求，激发学生的自尊与自信，培养学生的激情与梦想。在我的班级里，我尊重每一个个体，理解学生的差异，悦纳学生的个性，引导学生表达内心的需求。有的孩子十分的内向，不够自信，不善于表达，就鼓励这些孩子先承担只需出力的工作，对他的工作及时表扬，树立信心，再安排其他的工作，提高他的能力，激发他的自信。多年的实践证明，这样的管理尊重了学生的个性，理解了他们的需求，对促进学生培养健全人格起了很大的作用。        2.创建民主型班级文化 创建民主型班级文化，让民主型班级管理有肥沃的土壤。有了民主管理的意识是不够的，要让学生的民主意识在脑子里沉淀下来，班主任要在班级中建设相应的班级文化，使学生耳濡目染地感受着这种理念。我在新接班后会对学生提倡每个同学都是班级管理者，班级的发展与自身息息相关，先让全体同学都尝试做两天的班干部，经过近两个月的试用期，最终选拔出能力强，有责任心的在班委，在班委的带领下，班级的各项工作很快见成效。很快，我的班级在有效的班风塑造过程中已经逐步形成了“班主任指导——班委会掌控——班级成员自主管理”的班级管理模式，班级成员遇事不推诿，犯错不逃避，班委会小事自己做主，大事开会碰头商讨，难事寻求老师帮助，形成了一整套的班级管理制度，有效地规范了全班同学的校园生活行为，同时也养成了良好的个人品格。全班学生都能以高涨的情绪，饱满的精神来对待任何班级活动，在加强学生的自律，提高集体荣誉感和学生的合作意识都收到了很好的效果。      3.多方沟通，家校携手      多方沟通，家校携手，助力民主型班级管理的成功。家长的教育对孩子的身心发展起着举重轻重的作用，实施民主型班级管理，取得家长的配合尤其重要。师生之间的沟通，家长与老师之间的沟通，家长与孩子之间的沟通，多方互动，家校携手，才能提高班级管理的成功。师生之间的沟通可以是平时的谈话聊天，了解学生的性格特点，家庭情况，情感需求等，也可以利用班会、中队活动的形式进行，每次活动都有主题，尽量让孩子畅所欲言，还可以是写周记的形式，周记的主题可以结合个人、家庭、班级、学校或社会发生的事情，表达自己的内心想法。教师与家长的沟通，可以利用家长会，在会上陈述班级管理的理念和措施，提出家长在家的教育管理应与学校的教育管理相一致，也可利用家访，了解孩子在家的情况，避免家校的教育形式背道而驰。        实施民主型的班级管理，学生个性得到尊重，积极性得到提高，整体的力量得到发展，因为明确了学生在班集体中的地位、权力和义务，学生真正享受到民主、平等的权利，班集体成为了学生自我教育、尝试成功的精神乐园，更使学生从小培养起作为社会公民的责任感、义务感，为成为社会主义的接班人打下了良好的基础。三、经营具有合理规范制度的班级 在班级日常管理中，严格的管理制度必不可缺。一是需要一支强有力的管理队伍，二是需要有严格的制度约束。我把主动权交给学生，那些以规章制度、公约、纪律等内容以全班参与共同制定。我们通过全班商谈，制定了“班级宪法”，从而使每个学生时时都在一定的准则规范下时时刻刻自觉地约束自己的言行。所谓“严师出高徒”，严格的要求学生是对的，但在班主任的实际工作中要讲究“战略战术”。尤其是带即将毕业的六年级学生就需要适当改变策略，尽量避免直接与学生“交锋”。就这样使全班学生都在自我管理和约束的纪律中愉悦的成长。四、经营具有浓郁学习氛围的班级一个班级成绩的好差与班级的学习氛围是分不开的。良好的学习氛围能营造一个良好学习环境，能使学生以健康向上的心态对待学习，对待同学, 对待师长，学习氛围的营造是一个日常的繁琐工作，班主任起着重要作用，但我班成绩的取得不仅仅是我一个人的作用，而是任课教师与我相互协调，共同参与班级管理，走向学生，关爱学生的结果。1.任课老师的主体作用任课老师对上课的态度、对学生的关心在营造班级学习氛围上起着尤为重要的作用。假如任课老师对上课迟到、玩手机、睡觉、传纸条等违纪学生不管不问将直接影响到任课教师在学生中的威信，很多学生对该教师提出的要求会大打折扣，不重视所教学科。所以和谐的师生关系对学生的学习会产生积极的影响，能促使学生在良好的氛围中获得高效的学习效果，给我班上课的老师在教学方法上各有特色，但在授课和与学生交往上都能做到以下几点：（1）能够积极参与班级管理，能抓住我忽视的问题，并及时的和我反馈交流学生存在的优缺点出谋划策共同管理。（2）能够挤时间走向学生。上课时能走下讲台、到学生中去，组织并参与学生的讨论，而且课间尽量不离开学生，与学生一起聊天、一起谈心，认真批改作业。（3）做到关爱学生，即使是最“差”的学生，作业拖拉的，成绩最差的，品德不好的……也能给予最大的，最多的爱心，不讨厌他，不怨恨他，不鄙弃他。 正是在他们孜孜不倦、默默耕耘的教授与教导下才有了我班的成绩。2. 班主任的作用班主任的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才，因此，言教重要，身教更重要，《论语·子路》中说，“其身正，不令而行：其身不正，虽令不行”。班主任的自身修养和对学生家长式的关心是营造班级学习氛围的重要保证。 （1）凭自身的修养引导学生学习。 我认为做为班主任首先要成为学生的楷模。在教学管理中要真诚、和善、言行一致的与学生相处，不偏不袒，公正无私地处理学生中的问题，并以身示范，使学生产生亲切感。其次对学生而言，班主任一般都具有天然的影响力。但我们必须认清这种影响力是建立在班主任身份所赋予的权力基础之上的，还是靠班主任的人格魅力赢得的。我一般做到三个必须，即要求学生做到的自己必须做到，要求学生学会的自己必须学会，答应学生的事情自己必须办到。（2）处理好任课老师和学生的关系现在的学生由于家人对他们的宠爱，造就了孩子们凡事以自我为中心的思维模式。这样的孩子通常表现为：无组织，无纪律，并且好要面子，严重的经常会影响到教师的课堂教学。每到这样的情况，任课教师都会负责地暂停上课进程，或者暗示，或者明示违纪学生。而在众多同学面前受到点名的学生肯定会不甘示弱地与老师争辩以挽回自己的面子。这样，一场师生间的语言冲突就产生了。作为一名班主任，在班级工作中经常会碰到班级个别甚至部分学生与任课教师在课堂上产生对立情绪而使整个班级该学科的课堂学习氛围遭到破坏的情况，如果不及时疏导对学生与任课老师都会产生强烈的负面影响。我首先在尊重的基础上了解发生矛盾的原因所在，进而征求任科老师对班级工作的建议。处理时必须确立任科任老师在学生心目中的威信。其次对科任老师提出的问题，要认真聆听。要尊重并采纳科任老师提出的建议和意见，并迅速实施，这样不仅能促进工作，激发他们关心班级工作的热情，同时还能消除原有的种种矛盾。了解矛盾冲突的经过后，引导学生进行换位思考，在理解中化解矛盾。只要能做到将心比心，任何人之间都能够相互理解，达成共识。总之,班主任应想方设法加强科任教师与学生的联系，培养任科教师与学生亲密无间的感情．俗话说：＂人非草木，孰能无情？＂学生对科任老师的感情融洽了，上课时的气氛就会更和谐，更有利于老师完成教学任务，学生学到知识。在平时工作中，对班上发生的新问题、新情况都应及时地与任课老师交流意见。总之班主任要想使自己的工作事半功倍，就必须协调好各方之间的关系，真诚相待，亲密共事。整合全体教师的力量和智慧。大家心往一块想,劲往一处使,团结协作,共同完成各项目标。 3.为学生寻找适合的学习方法打造一个班级的学习氛围，不仅仅看和谐的师生关系，更要有一个合适的学习方法，一个合理的学习方法，对学生的学习起到引导作用。是促进班级学风形成的有效方式，对于学生来说，掌握正确的学习方法，学会如何学习具有更为重要的意义。我们如何让学生把要我学转变成我要学，只有给他们灌输正确的学习方法，这样才能提高学习效率，在有限的时间内，更好更快更轻松的学习，而且也有助于学习潜能的发挥和学习能力的提高。这样才能在学习时游刃有余，轻松愉快而高效的完成学习任务。（1）指导学生制订学习计划如果想要成为学习的主人，就必须订立学习计划。有的学生知道计划的重要性，计划也订得很多，但总是执行不了，因此对学习的帮助不大，反而弄得自己丧失信心。为什么呢？主要在于计划制订不合理，或目标含糊，或脱离实际，或没有弹性、无法调整等。怎样制订合理的计划呢？应该让学生明确以下几点：一要明确具体,二要切合实际,三要留有余地,四要及时调整。（2）指导学生科学运筹时间如何把有限的时间投入到无限的学习中去？首先，要指导学生善于抓住学习的最佳时机。其次，要指导学生充分利用间隙时间。（3）指导学生建立科学的学习程序学习周期中的预习、听课、复习、作业等环节，需要合理衔接，行止有序。 著名的大科学家爱因斯坦的成功方程式即“成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话”。这也是爱因斯坦对其一生治学和科学探索的总结。我们不难看出正确的方法在成功诸因素中具有多么重要的位置。4.充分利用榜样的力量榜样的力量是无穷的，良好的班级学习氛围要发挥班级精英们的模范带头作用。为此我精心挑选，物色班级的班干部，和课代表，让他们在班级工作中扬正气，做好同学的领头羊，任课老师的好助手，文化学习的好表率。让学生在身边榜样的带动下不断受到自我激励和对比激励最终实现现有水平的超越。5. 多表扬少批评人最本质的需要是渴望被肯定，技校的学生有强烈的自尊心，渴求得到赞扬而适当的表扬会满足他们的心理需要，比如有许多学生学习态度很端正，勤奋刻苦，但学习效果不好成绩不理想，这样他们很大可能对自己的能力产生怀疑，从而灰心丧气，这时就需要我们去为其鼓劲加油，我们要用放大镜去找他们的优点加以肯定。每当遇到这样的学生我会及时的和任课老师沟通，让他们也帮助我去发现这些学生的优点，奖励进步的每一位学生，并且利用每次奖励机会大张旗鼓的表扬他们，我发现得到表扬的学生他们的信心会增加，从而能够坚持着进步，后来我发现学生对考试的态度发生了转变，在平常就会主动的学习，不仅仅只在考试前两天临时抱佛脚了，逐渐就形成了你追我赶的良好氛围。有了一个良好的学习氛围班级学生学习积极性有了显著的提高，班级的成绩有了飞跃的进步。