【教研动态】幼儿园初次“蟹”逅主题班本课程缓解小班幼儿入园焦虑——课题成果

临高县临城城南幼儿园

每年9月是幼儿入园的时期，尤其小班新入园幼儿面对陌生的环境、陌生的玩伴和老师以及具有规则性的集体生活，语言表达不足，很容易产生入园焦虑情绪。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：发育良好的身体、愉快的情绪、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。 对于小班的孩子们来说，步入幼儿园更是人生的重要转折。为有效缓解小班新生幼儿入园焦虑，有计划、有目的地开展新生入园教育活动，让幼儿愉悦地度过一日生活。我们课题小组成员以“如何缓解小班幼儿入园焦虑有效实施策略”为主题开展研讨活动。 　　研讨时针对“如何让孩子的入园不再焦虑？”“我们老师应该做些什么？”等问题展开研讨。研讨中，根据自己多年的带班经验，结合小班幼儿的年龄特点，阐述了自己对小班分离焦虑的见解，提出了困惑，共同寻求解决策略。例如：每天早上微笑地站在门口接待幼儿，给他们一种亲切感、安全感；带幼儿熟悉幼儿园环境，了解幼儿园一日生活；教师在活动室书包柜、水杯柜、床上张贴幼儿照片，让孩子们学会一一对应地取放物品，既能锻炼自我服务意识，又能满足自信心和成就感。 问卷调查现状分析 为了有效缓解幼儿入园分离焦虑，基于儿童需求，采用调查问卷法深入了解幼儿、家长的焦虑，希望找出更加适合幼儿身心发展特点的策略建议。 成功案例 　　针对宝贝睡午觉困难，午休需陪伴，不想上幼儿园，父母焦虑，自理能力弱等情况，进行了个例的行为分析，我们的科学缓解焦虑的方法是： 一、与家长及时电话约谈，帮助缓解父母焦虑，实际了解幼儿入园焦虑与在园行为相结合。 二、一对一帮助自理能力弱的幼儿，学习如何脱裤、学习并尝试自主进餐（正确拿勺、不掉饭、不随意离开座位、不挑食），给予幼儿自主做事的机会。 三、午休关窗帘，增设午休音乐、小故事，帮助幼儿及早入睡，前期午睡困难幼儿，老师采取一一陪伴，给予幼儿充足的安全感，提议家长可以给宝贝带“依恋小物品”陪班幼儿入睡，进行有效过渡。 四、每天与班级幼儿进行有爱的打招呼方式：肢体动作表示爱宝贝“抱一抱、击掌、大拇指点赞等“”、语言表示“我爱你”“见到你很开心”等等。 课程环境与儿童对话 　　从环境入手，为了迎接可爱的萌娃们，我们的环境创设以螃蟹为主的海洋风布置的温馨场地，大块大块的墙面处处藏这令人惊喜的小心思。 课程成果 以“入园焦虑”为切入点，基于儿童现状和最近发展区，深入初次“蟹”逅为主题，围绕着“爱与甜蜜”进行，在巩固父母和孩子的亲子关系中摆脱从熟悉环境中走出的不安全感，到与新环境中的新“重要他人”教师建立师幼关系，再逐渐过渡到同伴关系的建立，在这其中逐渐接受、适应环境的改变获得安全和归属感。 好朋友的快乐时光 　　每个人都有自己的好朋友，只要跟好朋友在一起，无论做什么事情都会很有趣！瞧，＂泡泡糖＂的游戏，把好朋友们紧紧地黏在一起！ 通过“初次“蟹”逅主题班本课程缓解小班幼儿入园焦虑”主题活动的实践，孩子们感受到了与朋友交往的快乐，建立起友爱、自信、开朗的良好情感，小班孩子的入园焦虑情绪得到了明显的缓解，孩子们爱上了幼儿园，爱上了老师，爱上了自己的班集体。