<p class="ql-block">新的班级，怎样带领一群娃娃爱上书籍，养成阅读的习惯，这是我每接一个班级都要思考的主问题。</p><p class="ql-block">本学期开学初，每周的阅读课上，要么我读书给大家听，要么师生自由地静静看，还有时办朗读分享会，最后干脆在每节课正式学课文之前，为孩子们朗读5分左右的故事。</p><p class="ql-block">读着，读着，我手中的书籍在第二天就有学生带进教室。</p><p class="ql-block">读着，读着，我手中的书籍当天被学生带回家，第二天乐滋滋地告诉我：“老师，昨晚我看完了。”200多页的一本书，一晚上看完，一定是沉浸式的。</p><p class="ql-block">班里孩子慢慢喜欢阅读，尤其是当我把一整节课都让学生看书时，他们纷纷从书包里掏出书来看。可是大多数学生手中的书籍还停留在一二年级的阅读水平上，把他们带上经典的共读便提上日程。</p><p class="ql-block">百班千人第50期共读书籍，其中一本是《男孩米达斯和巧克力魔法》。</p><p class="ql-block">三年级下册第五单元是以“想象”为主题的习作单元。通过课文学习，例文欣赏，最后进行习作训练“奇妙的想象”。本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。而《男孩米达斯和巧克力魔法》正是一本能让孩子在文学阅读中感受想象乐趣，拓展想象角度，升级幻想情节架构能力的优秀作品。</p><p class="ql-block">共读前，利用周末时间，孩子们先阅读希腊神话《米达斯国王的金手指》，一边阅读一边画出想象奇妙的地方，阅读后，简要写一写读后的感受。</p><p class="ql-block">孩子们，读得还是挺认真，写得也是有想法的。</p> <p class="ql-block">周一上课前的几分钟，随机聊了几个问题：你喜欢这个故事吗？你觉得哪儿想象很神奇呢？</p><p class="ql-block">学生争先恐后地“叽里呱啦”，显然这个故事吸引了大家。</p><p class="ql-block">结合大家的阅读单，我发现很多学生读后感受是米达斯国王明白了生命中很多东西都比金子重要。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">延时服务课上，结合阅读单，我们聊了聊：你认为生命中哪些东西比金子重要？</p><p class="ql-block">学生1：生命</p><p class="ql-block">学生2：家人</p><p class="ql-block">学生3：友情</p><p class="ql-block">学生4：人物的品质</p><p class="ql-block">扶一鸣同学最后说：“除了刚才几位的观点，我觉得还有人的素养和精神比生命重要。”</p><p class="ql-block">一个故事，慢慢引导小孩子形成正确的价值观，远比说教好得多。</p><p class="ql-block">然后，我引导学生们梳理一下《米达斯国王的金手指》的故事情节，并大胆猜测《男孩米达斯和巧克力魔法》的起因、经过、高潮和结局。</p><p class="ql-block">有几个学生的猜测竟和作家的想象不谋而合！学生好开心！</p>