爱玩滑滑梯——小一班课程故事

杨^O^

幼儿园的操场上有一个大大的滑滑梯这个滑滑梯倍受孩子们的“宠爱” 　　孩子们对滑梯很感兴趣，每次户外活动前孩子们经常会问“老师，今天我们是去玩滑滑梯吗？”经过观察，孩子们的第一选择永远是滑滑梯，他们在滑滑梯上探索着不同的玩法，玩得不亦乐乎。随着孩子们的兴趣和憧憬，一场关于滑滑梯的奇妙之旅开始了…… 一、初探滑梯 　　幼儿园的滑滑梯我们玩了一次又一次。滑梯贯穿了我们户外自主活动的春夏秋冬。 　　为了更加了解孩子们为什么这么喜欢玩滑梯？我们展开了一场讨论。 教师的思考：孩子们在玩游戏时是非常开心的，也是非常投入的。游戏的同时也能够促进他们之间的交流能力以及交往能力，更能快乐地游戏。我们要做一个有心的观察者，平时要多给予他们空间，让孩子们自由地去探索游戏的玩法。 二、搭建滑梯 1.初次尝试 　　在自主游戏建构区的活动中，孩子们不自觉地搭建着——滑滑梯，尝试用不同的材料不同方式搭建着不同的滑滑梯，乐此不疲。 　　在户外游戏时，孩子们用轮胎、木板、垫子等材料搭建滑滑梯。 　　孩子们无意识的搭建行为，透露出孩子们内心的“小心思”——“想玩滑滑梯”。孩子们一直在探索到底什么样的滑梯才能玩。 2.发现问题 　　在搭建滑滑梯的过程中，孩子们发现轮胎滑梯容易滑落，垫子太软容易倒塌，台阶处太矮高度不够等问题。 3.解决问题 　　分享环节中，孩子们纷纷提出各自发现的问题……根据他们的问题我们提供滑梯搭建的图片与视频，引导他们观察，发现自己搭建的问题所在。 　　根据前期不断地尝试，我们成功得出搭建滑梯的条件：1.通过垫子、竹梯分别搭建滑梯→滑梯要有硬度2.通过搭建台阶、平衡木等探究→滑梯要有坡度3.通过轮胎、木板等尝试→滑梯要牢固 4.再次游戏 教师的思考:幼儿是积极主动的学习者，教师在这个过程中，引导幼儿在探究中思考、尝试进行简单的推理和分析，发现现有滑梯和所寻找的材料的相似之处。孩子们利用看似不起眼的材料当作滑梯往下滑等，虽然效果并不理想，但孩子们能将材料和生活中的已有经验相结合，来增加游戏的趣味性和难度，不一样的玩法激发了孩子的兴趣及创新能力，不断挑战新的游戏。 三、滑梯设计 　　为了能更有计划,有组织的进行户外活动，每次活动我们都会进行游戏表征。这次也不例外，在初次搭建滑梯后我们进行了游戏表征，让孩子们将自己心中的滑梯画了下来。 　　结合前次的初建滑梯和实地游玩观察滑梯，孩子们知道了多种设计款式，有些是短短的，有些是大大的，有些是长长的，两个滑梯并排的，还有些是需要经过不同的区域才能到达滑梯处再滑…… 教师的思考:小班的幼儿喜欢涂涂画画，并乐在其中。作为老师，我们需要做的就是为幼儿创造条件，支持他们自发的进行艺术表现和创造。在进行游戏之前，进行表征，将他们喜欢的滑梯先画出来，这样能更好的、更有计划地进行游戏。 1.新的“发现” 　　虽然通过之前的尝试，滑滑梯已经搭建成功，但是和学校里的滑滑梯比较，还是不够“好玩”。几次下来，孩子们失去了兴趣。他们想要的滑滑梯是要又高又斜又大又坚固，能够承受小朋友的重量不能倒塌的。那么，哪里可以搭建这样的滑滑梯呢？ 　　于是，我们开始在幼儿园里寻找……浩浩在下楼的时候坐在了台阶上，突然大声呼唤老师：“老师，看我在坐滑滑梯！”原来，我们学校的楼梯就是一个滑滑梯。看着孩子们跃跃欲试的眼神，我们都来玩一下这个楼梯滑滑梯吧！ 　　楼梯滑滑梯太好玩，但是硌小屁股。因为楼梯有突出台阶，滑滑梯应该是平平的。楼梯滑滑梯一点都不滑！ 2.收集材料 　　孩子们在学校里找到了购物袋、积木、硬纸板等材料。 3.材料验证 　　每一种材料我们都进行了尝试。我们发现大纸袋太软坐不了，纸盒太小不能滑，长方形的积木很容易滑下来，塑料盘子也不能滑，纸箱有点软，但勉强可以玩。 4.纸板滑梯 　　经过讨论，我们觉得又大又厚的纸板很适合！ 　　纸板滑滑梯好好玩，但是“咻”的一下就没了，想“咻~咻~咻~”那么长。于是，孩子们收集了各种大纸板，把滑滑梯变长啦！ 　　放到楼梯上的纸板一下子就滑下来了，加个垫子把它固定一下。这样又牢固滑下来又安全。 教师的思考：在“滑滑梯”建造的过程中，孩子们对滑滑梯的结构特征有了了解，对斜面滑行有了体验，同时对在建造过程中遇到的问题，会积极思考，老师也十分欣喜于小班小朋友这种爱创造、敢尝试、乐表达的品质。 四、畅玩滑梯 1.快乐滑梯 　　孩子们开心地玩起了超长的滑滑梯，快来看看我们的游戏吧！ 2.花样滑梯 教师的思考：在花样玩滑梯中，孩子们想出了很多不同的游戏玩法，有一个人的速度体验，也有两个人的滑梯比赛，还有和玩具的滑梯比拼。在游戏中孩子们发挥想象、自主探寻、大胆尝试，最终形成了小一班专属的“滑滑梯”。 孩子们通过游戏、思考、讨论，初步了解认知事物的探究方法，获得了成功带来的喜悦！在接下来的滑梯游戏中，相信孩子们会有更多的探索与收获。 我们的“滑滑梯之旅”将继续进行......