学习促成长,且行且思共远航——夏艳臣名师工作室“基于核心素养的学习任务群设计”线上培训纪实

沈阳市小学语文夏艳臣名师工作室

桃红柳绿,春意盎然。4月 14 日,夏艳臣名师工作室全体成员于晚七点半相聚云端,集中收看了知名教师白皛老师 《基于核心素养的学习任务群设计》的讲座,对基于“学习任务群”的单元整体学习设计又打开了新的思路。 白老师的讲座从四个方面展开。首先,白老师指出:“义务教育语文课程培养的核心素养,是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。<br> 对于学习任务群的概念,白老师结合课程标准指出,义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成,共同指向学生的核心素养发展。<br> 接下来,白老师重点讲解如何设计语文学习任务。首先他认为设计设计语文学习任务要围绕特定学习主题,确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。 白老师为我们展示了设计框架图,并对大家最关心的几个要素:主题、任务、语文实践活动、真实情境,细致阐述。白老师列举了大量例子说明如何依托单元内容和人文主题进行主题设计,清楚高效,实用性强。 对于情境,白老师认为可分为真实情境,如六一节策划案,我是神话讲述人,我的旅行手账;虚拟情境,如对话鲁迅,我和苏轼的相约,我的太空之旅;拟真情境,如给市长写一封信,设计英雄纪念馆。我来播新闻。并以写一封书信为例进行了详细说明。<br> 接下来,白老师强调进行任务群设计要牢记以下五个要点:以生活为基础,语文实践活动为主线,学习主题为引领,学习任务为载体,整合学习内容、情境、方法和资源等要素。从“视野大”“目标明”“设计整”“活动实”“评价显”几个方面进行学习任务群的设计,同时明确了学习任务群的设计原则,要设计学习主题,设计真实情境,设计学习任务,设计学习活动,设计学习评价。每个步骤白老师都通过例子进行阐述,清楚明白。设计框架结构一目了然。 最后白老师又结合四下第四单元为我们详细解读了学习任务群下的单篇和单元关系处理。<br> 白老师还指出在现行教材下,我们要多钻研课标,读懂课标,逐渐适应教师的角色转变,助力学生未来发展。<div> 在本次线上研修中,白老师从概念入手,层层剖析,并结合大量课例讲解,助力教师理解并设计学习任务群,正确处理单篇与学习任务群的关系,深入浅出。工作室的每个成员都有自己独特的收获和体会。</div> 撰稿:于洪区于洪新城第二小学关媛<br><br>审稿:于洪区教师进修学校 夏艳臣

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