<p class="ql-block"><span style="font-size: 20px; color: rgb(255, 138, 0);">一、周课程审议方面存在的困惑、不足，自己需要哪些方面的支持？</span></p> <p class="ql-block"> 周计划中对教学活动的经验准备表述较笼统，不够全面，不能很好的为接下来的教学活动做充分的经验准备及铺垫。</p><p class="ql-block"> 对于经验准备，家园共育中有些家长没有时间去完成，没有完成前期经验准备，影响我们的集体教学效率，甚至没有道具，幼儿无法参与，如:好玩的纸辫子，除了在家园共育中可以做前期经验准备，幼儿还可以在美工区教师的引导下进行编辫子，实现一带二，二带三的力量，同时可以培养幼儿的动手操作能力。</p><p class="ql-block"> 支持：参观对于周课程审议的观摩以及周课程审议的相关学习。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px; color: rgb(255, 138, 0);">二、 审议过程中存在的问题？如何调整？周课程审议的活动流程。</span></p> <p class="ql-block">问题：教师之间的交流过于少，对于周课程的研究浮于表面，不够深入，只停留于教参中的“目标”，老师们对于周课程没有“真”研究，导致在交流的过程中“无问题”或“发现不了问题”，对于自己发现的问题没有真正拿出来交流，达不到“真教研，促成长”的目的。</p><p class="ql-block">调整：每组在教研时可以设置一个教研组长，组长负责抛问题，全程尽量不参与回答，在审议前教师们手写的“问题”要逐一进行分析，老师们每个人都要提供自己的想法，不要只是“听众”，例如：在前期经验准备过程中家园共育的配合度不高，那我们还可以从哪些方面入手做经验准备，引导老师们积极发言，思维碰撞，达到“举一反三”的浓厚教研氛围。审议前的准备教师一定要真、要实做，带着问题来，大家一起研究，才能有效果。</p><p class="ql-block"> 对于前期经验准备，教学活动前可以从家园共育及区域活动或常规活动等方面全方位的向幼儿渗透相关经验。</p><p class="ql-block"> 对于目标的达成度，教师要根据班级幼儿发展水平进行调整，如果目标过难，可以将目标进行分解，在集体教学中实现部分目标，未能达成的目标可以在主题区域中完成。如果目标过易，可以增加难度，达到幼儿的“最近发展区”。</p><p class="ql-block"> 前审议时，我们教师心中要有明确的目标，只有心中有数才能让接下来开展的活动以及区域环境创设、材料投放等围绕目标进行，目标不应该只是一个大的目标体系，更要把主题目标具体化，化解成一些具体的、可实施的操作策略，能够在班内可实施。</p><p class="ql-block">审议流程：</p><p class="ql-block"> 先根据已梳理的经验准备，理清各个集体教学活动之间经验的内在关系，并以此为依据由浅入深适当调整先后顺序，再确定每节集体教学的领域，如果这节活动按科学领域和语言领域两个领域都可以展开，需要教师先去确定本活动的主领域，目标则需要根据主领域去调整，目标设置的难易程度是否与本班幼儿的实际发展情况相吻合，不易过于难，也不宜过于简单，可以在此基础上适当“拔高”，达到跳一跳，摘个桃的效果，对于经验准备一定要细审，经验准备是集体教学的基础，经验准备做得越充分，目标的达成度越高。</p><p class="ql-block"> 经验准备可以分为家园共育、生活活动、区域活动，可以根据集体教学的需要让幼儿从多方面入手准备，丰富幼儿的前期经验。</p><p class="ql-block"> 对于教学过程能否符合实际教学情况、教具是否需要调整，没有的道具可以用什么以物代物都要在审议过程中细致列出。主题区域可以作为当日集体教学的延伸，也可以作为明天集体教学的前期经验准备，主题区域一定要和集体教学相吻合，达到经验拓展和经验渗透的目的。</p> <p class="ql-block">编辑人：韩英迪</p><p class="ql-block">审核人：刘金花 贾彦晖</p>