<p class="ql-block">镜头一：滚筒初探</p><p class="ql-block">观察时间：2023.4月</p><p class="ql-block">观察对象：亓文帆、李雨轩等</p><p class="ql-block">观察实录：</p><p class="ql-block"> 本月我们的户外活动区域是滚筒区，活动开始了，亓文帆和李雨轩拿了一个滚筒在早场上滚来滚去，尽情地和滚筒一起来来回回的“跑”。两人一起玩，玩着玩着便尝试性的想站上去，但没有成功，不停地掉下来上去、掉下来再上去。经过多次失败后亓文帆在李雨轩的协助下成功的站在上面了！</p> <p class="ql-block">扶着走</p> <p class="ql-block">初次体验</p> <p class="ql-block">互帮互助</p> <p class="ql-block"> 亓文帆：今天我和李雨轩玩滚筒。第一次我尝试站了上去，腿发抖。李雨轩拉着我的手，我就不紧张，站在上面能往前走几步，没走多远就掉下来了。我试了好多次，这次我自己上去了，没有扶她的手，我还能站在上面很久。</p><p class="ql-block"> 李雨轩:我今天在户外玩滚筒，我和亓文帆试着用扶着的方法走，走得不是很好，后来我们换了个新方法，我们慢慢的站上，慢慢的走，我发现就容易了。我发现我一个人虽然走的不远，但也能走得很好了，我非常开心。</p> 经验分享 <p class="ql-block"> 在集体分享中，亓文帆钟启明等小朋友也总结了走滚筒的经验，同时分享如何在走滚筒时保证自己的安全与方法。</p><p class="ql-block">一起听一听孩子提出的策略：</p><p class="ql-block"> </p> 挑战再升级-越“站”越勇 <p class="ql-block">镜头二</p><p class="ql-block">孩子的游戏多了一份挑战</p><p class="ql-block">观察时间：2023.4.</p><p class="ql-block">观察对象：亓文帆、李雨轩</p><p class="ql-block">故事一：不断尝试站在滚筒上</p><p class="ql-block"> 有了上次的尝试，今天亓文帆跟李雨轩两位小朋友依然选择了玩滚筒，他们用各种办法尝试先站到滚筒上，其他孩子也被吸引了过来。有的孩子会直接一只脚踩在滚筒上，有的孩子用力尝试把另一只脚也踩上去，但是滚筒不停的在动，孩子们不断尝试着使劲上去，却总是不成功。就这样孩子反复尝试，一次次的失败，孩子们流汗了，头发都湿了，看来上滚筒这个动作也是要用上他们全身的力气的。“哎呀，我又掉下来了”“哈哈哈，我再试一下，哎呦，再来……”“老师，我快成功了。”每一次的小进步孩子们都很高兴。</p><p class="ql-block">经历了这样的尝试，有的孩子一次户外活动时间就能站到滚筒上去，有的孩子用两三天玩滚筒的时间才能成功。</p><p class="ql-block">亓文帆前两天还是站上去抖两下又下来了，接着又进行尝试，她一只脚踩在滚筒上，热心的李雨轩单双手拉住手，然后让她把另一只脚也站上去试试，亓文帆又慢慢的颤颤巍巍的在李雨轩的帮助下站上了滚筒。慢慢的抬头看我，我对她竖了一个大拇指她说：“庄老师 我成功了”。李雨轩在旁边也说：“你太厉害了。”同伴的成功也激起了其他伙伴的挑战欲望，他们用自己的方式尝试站立在滚筒上，到了第四天她可以完全自己上下了。</p> <p class="ql-block"> 第八天“哇，亓文帆毛建沫可以两个人一起走滚筒啦！她们好厉害！”小朋友们看着她们站在滚筒上，独自慢慢往前走，发出了这样的感叹。毛建沫很稳定地走着滚筒，亓文帆重心有点不稳他们发现自己的脚步变快就尝试停下来，站在滚筒上调整一下，再继续往前走。反复试了几次，她们的滚筒走得越来越好了。</p> <p class="ql-block">友好合作</p> <p class="ql-block"> 当孩子的游戏陷入困境时，作为教师应引导幼儿思考存在的问题，鼓励同伴分享经验和提供帮助，支持幼儿进一步对走滚筒的探索尝试，并在游戏中实现自我发展。在满足幼儿自主游戏的同时，也要保证幼儿的生命安全，教师要能及时发现游戏存在的安全隐患，对幼儿进行安全教育，提高他们自我保护的意识和能力。</p> 教师支持与反思 <p class="ql-block"> 教师在游戏中需要密切关注幼儿，及时捕捉幼儿的兴趣点，将它作为集体分享、讨论的话题，帮助幼儿总结游戏经验，提升幼儿的游戏水平。同时在后续的游戏中，继续支持幼儿自发的探索，让幼儿有最大的机会去挑战自己的能力，解决自己在游戏中遇到的问题。</p> 百变滚筒-花样百出 <p class="ql-block">镜头三</p><p class="ql-block">在游戏分享环节中，孩子们分享了双人走滚筒的视频，鼓励其他孩子与同伴合作游戏，相互帮助、学习经验。同时发起讨论：滚筒还可以怎么玩？</p> <p class="ql-block"> 可以站在滚筒投篮，可以和老师小朋友走滚筒比赛，小朋友们纷纷献出自己的锦囊妙计……</p> <p class="ql-block">双人走</p> <p class="ql-block">抛接球</p> <p class="ql-block">转身走滚筒</p> <p class="ql-block">交换走……</p> 教师支持与反思 <p class="ql-block"> 对幼儿积极的社会行为，作为教师应及时给予支持，鼓励幼儿在游戏中向同伴学习经验，支持幼儿自主选择同伴开展游戏，引导幼儿最大限度地挑战自己，帮助他们获得成就感和自豪感。我们要根据幼儿的需求，提供多样化的游戏材料，引导幼儿不断丰富游戏内容，自主设计并搭建，鼓舞孩子在讨论和分享、自主操作和尝试中，与材料互动、与同伴互助，逐步深入游戏，呈现游戏递进性。</p> 游戏表征 教师感悟 <p class="ql-block">教师反思与支持：</p><p class="ql-block">陈鹤琴先生说过：“孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”在一次次与滚筒面对面的“对话”中，在一次次与同伴手拉手的互动中，教师的相信和放手，幼儿的自主和挑战，在持续的探索中，孩子们不断地发现滚筒新玩法，大胆挑战与尝试，在玩的过程中，发展了幼儿创造能力、身体动作，收获了丰富的经验，培养了胆识、勇气、自信和解决问题的能力。</p> <p class="ql-block">我发现：</p><p class="ql-block"> 在游戏过程中，我坚持幼儿在前，教师在后，始终以幼儿为中心，做幼儿游戏的观察者、记录者和支持者。</p><p class="ql-block">从日复一日的观察中，我慢慢的将学到的理论知识知识更好的与实践相结合，渐渐的更加了解幼儿，理解他们的做法，感受他们的心情。也唯有这样，才能让孩子得到最好的发展，因为每个孩子都是独特的存在，我应该也必须用发展的眼光看待他们，他们本就不同，所以我应该尊重每个孩子的发展规律。</p><p class="ql-block">我的感悟：</p><p class="ql-block"> 经过对孩子游戏的观察，我发现了不一样的幼儿，每一个孩子都在慢慢地发展着，不需要我过多的干预，他们就能玩出不同的花样；不需要我不断的提醒，他们就能探索出保护自己的方法；不需要我想方设法的去教他们，他们就能从游戏中不断地学习……面对孩子的简单重复行为，我也早已经能从容的对待，孩子的游戏就是从重复中积累经验，孩子们在游戏中逐渐转换的过程，我们能做的就是相信他们，放手让他们尽情游戏，相信他们会给我们最好的结果。</p> <p class="ql-block">“闭上嘴、管住手、睁大眼、竖起耳”是“安吉游戏”中对教师观察的基本原则。看似简单的12个字，真正要落到行为中却很难。</p><p class="ql-block"> 希望我们每个人都能谨记游戏的十二字真言，真正落到行为中，虽然有点难。但是只有这样做我们才能发现真实的儿童和真正的游戏让真正的游戏在我们四十幼成为最亮的那颗星。</p> <p class="ql-block"> 庄敏</p><p class="ql-block"> 2023.4.17</p>