<p class="ql-block">——古浪县高中数学名师工作室主题研讨活动纪实</p> <p class="ql-block"> 最美人间四月天，沐一场人间春色，听一曲万物生长。春雨落，百谷生，此时春风刚好，阳光刚好，雨润百谷，万物新生，世间万物都在积蓄力量，期待再次出发，繁茂生长。从事教育教学的我们亦是如此。</p> <p class="ql-block"> 谷雨春光晓，山川黛色青，时至暮春，初夏将至，在这个草木葳蕤绿如烟的季节，在这个充满昂扬生机与期待的时节，为扎实开展“三抓三促”活动，提高课堂教学效率，不断增强工作室全体成员教学业务素质，提升教学教研水平，建设高素质队伍， 4月19日古浪县高中数学名师工作室全体成员，相聚云端，开展了以“夯实‘四基’，培养‘四能’，促进‘三会’，推进数学核心素养落地生根”为主题的教学研讨活动。</p> <p class="ql-block"> 研讨活动由工作室首席导师李连川主持，工作室全体成员结合新课标，新教材，新高考，并联系自己的教育教学实践，畅谈了如何夯实“四基”，如何培养“四能” ，如何促进“三会” ，如何推进“核心素养”落地生根，交流自己的真实感想，助力教育教学提质增效。</p> <p class="ql-block"> 新课标指出高中数学教学以发展学生数学核心素养为导向，创设合适的教学情境，启发学生思考，引导学生把握数学内容的本质。会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。</p> <p class="ql-block"> 数学知识是落实核心素养的土壤，探究活动是落实核心素养的途径，数学思想是落实核心素养的桥梁，开展数学思想方法的教学，就打开了由知识起点到素养目标的通道，从而体现了核心素养的教学导向。工作室成员一致认为课堂是落实核心素养的主阵地，以数学学科知识为载体，精心做好教学设计，在课堂教学实施过程中，不断强化数学思想方法，渗透数学核心素养，逐步落实核心素养。</p> <p class="ql-block"> 高中数学学科六大核心素养：数学抽象，逻辑推理，直观想象，数学运算，数学建模，数据分析。工作室成员就如何落实核心素养进行了交流研讨。比如函数定义：从大量具体实例中分析出集合对应的共性，进而抽象出函数的定义。比如平面向量的数量积的定义：从力对物体做功这一背景，舍去力和位移的物理属性，进而抽象出平面向量的数量积的定义。再比如导数的定义：从大量具体实例中抽象出函数的平均变化率，进而得出函数在某一点处的瞬时变化率，即得导数的定义。这都有力地发展了学生的数学抽象素养。</p> <p class="ql-block"> 对于逻辑推理素养，工作室成员认为，在关于运算性质的推导、定理和法则的证明，还有习题和复习参考题中的证明问题，都体现了对逻辑推理素养的培养。</p> <p class="ql-block"> 针对直观想象素养，大家一致认为函数研究中所涉及的函数图象变换、立体几何中大量几何体的直观图及其几何元素之间关系的研究、解析几何中的直线与圆锥曲线及其位置关系的研究，都体现了对直观想象素养的落实。</p> <p class="ql-block"> 有关数学运算素养，三角函数的化简和求值以及解三角形的相关例题、解析几何中椭圆和双曲线标准方程的推导、导数部分和解析几何习题和复习参考题的解决，都体现了对数学运算素养的落实。又如，众所周知，运算规则(运算性质、运算公式、运算法则)是数学运算的核心，不同的运算规则揭示了各自的算理，它们的推导及其应用，有力地发展了数学运算素养。</p> <p class="ql-block"> 数学建模素养方面，大家认为函数的应用、三角函数的应用、平面向量在物理中的应用、解三角形在实际问题中的应用，以及分散在其他各章中的数学在实际问题中的应用，都体现了对数学建模素养的落地生根。而统计和概率中涉及的都是实际问题，并且常常需要收集数据和整理数据，这类问题的研究，体现了对数据分析素养的发展。</p> <p class="ql-block"> 工作室成员一致认为，数学教学中，教师要着重引导学生深刻理解数学的本质，返璞归真，让学生掌握基本的数学思想和方法，把复杂的东西教的简单，把简单的东西教的有深度、有厚度，简约中蕴含深刻，朴素中解放思想，细微中体现匠心。</p> <p class="ql-block"> 此次夯实“四基”，培养“四能”，促进“三会”，推进数学学科核心素养落地生根线上主题研讨活动的举行，为我们的课堂教学打开了新的视角。我们将趁着春暮夏近，雨润万物的美好时节，迎接教育教学的崭新开篇。</p> <p class="ql-block">编辑：张志琴</p><p class="ql-block">审核：李连川</p>