“精彩课堂，共同成长”——吴川市樟铺中心小学语文科组公开课教研活动

樟铺中心小学

盎然春意轻抚，教研脚步缓缓走来，乍暖还寒的初春便浸入了浓浓的语文味道。为全面提高语文课堂教学水平，努力打造深度课堂，促进语文教师专业化发展，樟铺中心小学开展了卓有成效的语文教研活动。 公开课环节 　　首先授课的是陈艳老师，讲课篇目是《夏天的成长》。陈老师教态自然，语言表达准确，板书条理清楚，重点突出，基本功扎实，善于调动学生积极性；能围绕六年级上册第五单元的“以立意为宗，不以能文为本”的教学理念，学习文章从不同方面或选取不同事例来表达中心意思的方法去展开教学；指导学生能从“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句入手，让学生了解从生物、事物、人三个方面了解万物迅速生长，老师通过指导学生抓关键词、句、段、图片，通过朗读、比赛等多种灵活教学方法学习课文，师生互动好，课堂气氛活跃，充分发挥了学生的主体作用；整堂课学生学得轻松，学生理解了课文内容，掌握了写作方法，提高了语文素养，学习效果好，教师出色完成了教学任务。 　　骆小清老师执教的五年级上册第四单元14课《少年中国说》，骆老师那亲切的语言，自然平等的教态，扎实深厚的教学功底;灵活多变的教学方法，独特的教学风格和良好的语文学科素养，都让人印象深刻。在课室上能做到教学目标定位准确，教学中突出重点、难点，注重以读为本，读中感悟，引导学生掌握知识点、课堂融洽、气氛和谐活跃能很好地激发学生的爱团热情，达到了教学目标。 　　《乡下人家》是一篇很美的写景散文。龙倩妮老师用她优美的语言将这幅幅画卷展现在了学生面前，让学生不由得心生向往，跟随她的脚步，一步步去探索乡村生活的独特之美。教学中，龙老师始终围绕“乡下人家,不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”这一条主线来进行教学。让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子朗读，让学生从文中找出能体现乡下人家独特、迷人的景物，如藤、花、笋、鸡、鸭、餐、霞、夜来体会乡下人家的独特、迷人。并给每个画面取个名字。这样一来就使整个教学结构清晰，使学生们很快理解并掌握，而且学生听得明白，学得也轻松。 　　陈康娣老师执教的是部编版六年级下册，现代著名作家朱自清先生写的一篇脍炙人口的散文－－《匆匆》。在教学过程中，陈康娣老师以读促讲，让学生陶醉于情境中，感受作者对时光流逝的无奈和惋惜，从而帮助学生树立珍惜时间的意识。整个课堂中，学生的参与感强，气氛活跃，结合了自己的实际，表达了自己读文后的独特感受。唤起了学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝，从而达到积累和运用的目的。 　　黄晓丽老师执教的是三年级的一篇寓言故事——《陶罐和铁罐》，这节课，黄老师把握教材的重点，通过抓重点句、关键词让学生自悟体验铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。课堂抓住了“读、悟”这一条主线。通过让学生自由读、个别读、分角色读等不同方式接触文本语言。让学生抓住重点词“傲慢”、“谦虚”等词进行情感体验，让学生通过“读”把情感表达出来。让学生读出神态、读出画面，使学生结合自己的理解进一步走进文本，走进角色。这些实践点的落实促成了学生语感的形成。然后分角色朗读陶罐与铁罐的对话，最后教师很自然地小结了课文：通过这节课认识了傲慢的铁罐、谦虚的陶罐。感悟课文寓意：人人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。 　　李春丽老师在二1班讲授的是《传统节日》这一课，这是一篇识字课，是一首以我国传统佳节为题材的韵文。这节课整体结构清晰，环节层层相扣，以四个核心问题引领四个串珠问题，使人一目了然。课前三分钟用几张照片使学生猜节日引出课文，照片与主题契合，顺其自然的导入。板书以时间为主线，结合各个传统节日的习俗和时间，将重点内容及习俗以时间轴及图片的形式形象直观地展示给学生加深了学生印象。李老师教态自然，整堂课听起来很稳、很舒服。 　　潘淑梅老师讲授《我多想去看看》这一课，以《祖国多么广大》引入新课，教学会认字时，引导学生借助拼音，读准字音，带读，分男女读，开火车读，多次表扬，鼓励学生达到识记的目的。在分析课文过程中，利用插图激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情，如：观看天安门广场的升旗仪式，感受非常壮观的场面，分角色读课文，特别指导读出“我”想去新疆看洁白的雪莲的强烈愿望，“我”想去北京看广场上的升旗仪式。让学生体了“我”的感受和心情之后，读出真情实感，收到良好的效果。鼓励积累文中的短语，以‘我多想……’为开头写下自己的愿望。激发学生表达欲望，让学生愿写，乐写。在写之前先引导学生先说一说，降低学生的写话难度收到及佳的效果。使孩子们有向往了解外面世界的美好心愿。 　　李尹婷老师在一年级（3）班进行公开课展示活动，把我们带进了奇妙的语文之旅。 李老师以复习词语导入新课《树和喜鹊》，简洁、自然。接下来，李老师引领同学们一起学习了课文自然段的内容。以简练、准确、生动的语言引导学生不仅剖析了文本内容，还解析了树和喜鹊心情从孤单到快乐的转变的过程。 整堂课教学过程清晰，流程顺畅，环节紧凑，李老师在课堂上注重启发引导，善用鼓励性的语言，学生也积极主动参与课堂学习，学生的思维与表达能力得到了锻炼。 　　林静老师公开课的内容是四年级上册第13课精卫填海的第2课时，教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，课堂气氛融洽，学生思考积极，教学内容难易适当，由浅入深，注重引导学生思考，教学目的全、准、科学性强，切合实际。 　　潘佩婷老师讲授的内容是三年级下册第7课《鹿角和鹿腿》的第2课时，教学目标要求学生结合生活实际和语境，对比感悟鹿对鹿角和鹿腿前后两种不同的态度，读出鹿的心情变化。从而去了解寓言故事中蕴含的道理：每个事物都有自己的价值;每个事物都有长处和短处，不能因为它的长处而忽略短处，也不能因为短处而否定长处。整个课堂气氛融洽，学生思考积极，教学内容由浅入深，引导学生思考。 　　林土群老师执教三年级《赵州桥》是一篇说明文，整节课思路清晰。在教学中，林老师运用多媒体教学，把赵州桥精美的图案直观地呈现在学生眼前，吸引学生的注意力。从而引导学生学习作者的写作手法，使学生体会赵州桥的美观和古代劳动人民的智慧和才干。 　“每一个儿童，都是一个诗人”。听，二年级孩子们读是儿童诗《彩色的梦》。这节课由李静华老师执教，这首儿童诗充满童心和智慧，诗歌语言优美，节奏鲜明，读起来朗朗上口，孩子们读得那么有感情，那么投入，由此看出李老师在平时的教学过程中注重对孩子阅读能力的培养。李老师通过多种方式的朗读来促进学生感悟积累，从而使课堂教学效率得到了提高。 评课环节 　　公开课结束后，教导处陈晓梅主任和语文科组长陈康娣老师组织语文教研组成员集中进行了讨论、总结和反思，每位教师都发表了自己的观点和想法。本次活动起到了互教互学，取长补短的作用，同时让教师们进一步明确了备课的重要性和上课的目的性。 　　吴日华校长给我们科组老师做总的点评: 首先吴日华校长对老师们的课给予肯定的评价，针对在教学中存在的问题，耐心给予点拔、帮助，同时，对课堂教学提出了建议:尝试将写作融入新课堂，学生会收获更多。吴校长结合自己的教学经验，和我们分享了怎样掌控课堂，号召老师们积极参与公开课活动，在教研中汲取养分，提升自己，不断成长，让每位老师都受益匪浅！ 　　思想有声，行动留痕，在时光里赶路，在研讨里收获。教师们将以更饱满的热诚、求真的态度、务实的作风，立足新课改，备好每一堂课，上好每一堂课！ 图片:语文组教师提供编辑:黄晓丽审核:陈康娣