<p class="ql-block"> “最美人间四月天，芳菲尽染待君来。”为贯彻落实义务教育课程方案和《义务教育英语课程标准（2022版）》研修活动的精神，进一步提升我省小学英语教师的教育教学能力，指导老师更好的把教学评一体化落实到真实的教学场景中，解决教育教学突出问题，2023年4月18日—19日张艳玲小学英语卓越教师工作室在美丽的滨海城市三亚开展了为期两天的教学评一体化展示交流活动。工作室成员、基地校成员及三亚市小学英语教师200余人参加本次活动。</p> <p class="ql-block"> 第一天的活动在省骨、工作室成员欧小翠老师的主持下拉开序幕。首先工作室主持人张艳玲老师为本次活动致开幕辞。张老师语重心长地讲到备课、上课及批改之间的关系，并要求每一位英语老师都要认真研读《义务教育英语课程标准（2022版）》，把这一本书读薄了，把这一本书理论精髓真正应用到课堂教学实际中。</p> <p class="ql-block"> 接下来，由工作室的五个团队以说课的形式展示教学评一体化的精髓。</p> <p class="ql-block"> 【苏天安团队】</p><p class="ql-block"> 团队成员分别有:苏天安 刘秀荣 林荣娇。由苏天安老师代表团队展示的是外研版（三起）四年级下册Module1。</p> <p class="ql-block"> 【王岘团队】</p><p class="ql-block"> 团队成员分别有:王岘 孙诺彤 黄秀梅。由王岘老师代表团队展示的是外研版（三起）六年级下册Module 9。</p> <p class="ql-block"> 【 <span style="font-size: 18px;">李鋆</span>团队】</p><p class="ql-block"> 团队成员分别有:李鋆 杨悦 王俊彦。由李鋆老师代表团队展示的是外研版（三起）六年级下册Module2。</p> <p class="ql-block"> 【<span style="font-size: 18px;">栗芳团队</span>】</p><p class="ql-block"> 团队成员分别有:栗芳 詹倩倩 杨丽琼。由栗芳老师代表团队展示的是外研版（三起）三年级下册Module2。</p> <p class="ql-block"> 【张越团队】</p><p class="ql-block"> 团队成员分别有:张越 周少惠。由张越老师代表团队展示的是外研版（三起）五年级下册Module 5。</p> <p class="ql-block"> 五个团队的展示均从单元教材内容分析和单元整体设计两个方面逐一讲述。其中，单元教材内容分析方面包含主题理论依据；单元教材主课文语篇分析；单元主题意义的探究；单元主题内容框架图；学情分析；单元教学目标；单元教学重难点。单元整体设计包含教学评一致性设计和学生自评表。</p> <p class="ql-block"> 在五个团队展示结束后，工作室主持人张艳玲老师对每个团队的展示成果都做了细致的点评：各团队对单元主题定位准确，分析文本结构化，一目了然，思路清晰。张老师针对单元整体教学评一体化，为大家阐述学习理解、实践应用与迁移创新的区别，即学习理解在输入部分；实践应用在学生学习内化部分；迁移创新在输出生成部分，最后还强调输出与文本内容要一致性。</p> <p class="ql-block"> 不仅如此，工作室省级骨干蔡世胜老师也对团队的展示发表自己的想法。蔡老师表示各团队教学设计完整，从大意到细节都设计得很好，注重学习活动观，教学活动分听前、听中、听后，有层次性、逻辑性。</p> <p class="ql-block"> 如此精彩的内容，会场座无虚席。每位老师全神贯注，认真做好记录，同时积极思索如何将将所学内容外化于行，内化于心。</p> <p class="ql-block"> 第二天的活动由儋州市王五镇中心校的陈明惠老师主持。</p> <p class="ql-block"> 工作室邀请浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心综合教研处主任、中小学评价教研员刘帅老师为大家带来《教学评一体化：建构促进小学生素养提升的场域》专题讲座。 </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 刘老师从教学评一体化的核心理念、实践场域、以及关键支撑三个方面娓娓道来。</p><p class="ql-block"> 她强调，“教、学、评一体化”强调教学、学习、评价是三位一体的，评价不是孤立的，是持续地镶嵌在教学全过程之中，和教师的教，学生的学紧密地绞缠在一起的，相互影响、相互制约。教、学、评一体化”中的教学评价，是形成性评价，不是终结性评价，不是教或学之后的一个独立环节，不是由教师、学生之外的第三者来进行。</p> <p class="ql-block"> 接下来刘老师从课标入手，分析可以落实到实际课堂的教学建议，带领老师们研读课例。刘老师抽丝剥茧，简明扼要的帮助大家梳理了教学评一体化中如何建构促进小学生核心素养提升的场域，通过剖析目前课堂存在的独白戏，溜冰式，表演式现象，让我们进一步了解了教学评一体化的重要性和必要性；通过建立促进学生核心素养提升场域的模式和典型案例的分析，对我们践行教学评一体化做了具体的指导；通过场域模式图的启示，启发了我们评价的设计策略。刘老师细致专业的分析，让老师们受益匪浅。</p> <p class="ql-block"> 在谈到如何将表现性评价任务落实到书面练习中时，刘老师现场让老师们现场制作属于自己的名卡，并邀请老师们上台展示，刘老师通过名卡的上内容，元素快速认识本市的老师们。在这个活动中，刘老师首先制定目标，创建任务情景，从稳定性结构、表达要素、视觉感受等评价量规方面对名卡进行评价。通过这样的活动，让老师们在实践中领悟，提升静态文本的沟通能力。</p> <p class="ql-block"> 刘老师为大家介绍了“研题导学”的研修模式，作为评价驱动教学改进的校本研修模式，导引教师以题为载体研究学生的“学” ，把握学生学习过程中的能力水平表现状态，指导学生的学习改进，是提升学生学习水平和教师专业能力的小本研修方式。 刘老师还介绍了多种案例，引领老师们在实践中用评价找到问题，解决问题。</p> <p class="ql-block"> 在讲座的尾声，刘老师提倡大家从“内卷”走向“微雕”。雕在教学评改系统建构；雕在评价工具质量保障；雕在评学改教闭环实施；雕在学科与人成全成就。老师们应当按照自己的方式，去精进、去做细功夫。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 最后张老师总结发言，感谢刘老师把浙江最前沿的理念带到海岛，而且整场讲座深入浅出，能够站在老师的角度，给到了很多工具与资源，带领老师们开启了教学评一体化更多的思考与探索，期待老师们能够有一些成果了之后再邀请刘老师来给大家把关，做进一步的交流。此外，张老师希望老师们在新课改的背景下，能够发挥自身的创造性，不要随波逐流，在接下来全国性的专题分享活动中，工作室成员们能够积极认领专题，共同合作探究，让教学向精准化发展。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 通过此次工作室活动，老师们收获满满，对单元整体教学设计及教学评一体化的认识更深刻、更透彻。同时也提升了工作室团队的凝聚力，感谢张艳玲老师的专业引领，让老师们对单元整体教学评一体化的设计有了新思路、新方向。“没有最好的个人，只有最好的团队！要想走得快，一个人走；要想走得远，一群人走！”相信各位老师在张老师的带领下，在专业化发展的道路上精诚团结，合作共赢，会越走越远！</p> <p class="ql-block">编辑：林立 黄晶妮 杜英慧</p><p class="ql-block">图片：林 劼 王 岘 栗 芳 </p><p class="ql-block">审核：张艳玲</p>