<h1 style="text-align: right"><b>——记数学教研员魏丽老师入白小视导</b></h1> <h1><div><font color="#ed2308"><b>【卷首语】</b></font></div>徐徐的微风<br>吹过细窄的空间<br>叶隙里唱着歌<br>打开整个春天……<br>我们依然脚踏实地<br>一路思索<br>一路收获<br>携手并肩<br>载梦前行……<p style="text-align: right;"><font color="#ed2308"><b>——题记</b></font></p></h1> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">引领——聚焦大单元教学，解码新样态课堂</font></b></h1> <h1><b> 仲春四月，草长花生。4月15日，本应是休息日，但为了数学课堂教学的发展，魏老师放弃休息，来到白音敖包小学进行教学视导。进入校园，即刻投入工作。首先带领老师们重温关于大单元教学设计的相关要求和具体做法，并逐条再次进行解读培训，使老师们进一步明晰大单元教学设计如何操作，为具体实施做好了铺垫。魏老师特别强调：小学阶段正处于孩子人生的“拔节孕穗”期，在开展大单元设计时站位要高，观念要新，要以发展的眼光将整本教材为我所用。同时要把握大原则，做到大中有细、大而有物，重在培养核心素养。教师在整合知识点时，须立足于新时代新形势下的数学核心素养，落实立德树人根本任务，让学生成为学习主体，以“应该学会什么”倒推出应该“学什么、怎么学、如何用”，从学生的长远考虑，将目光聚焦在核心素养的提升上。希望老师们驾驶着“学习活动”的船，鼓起“大问题”的帆，在“大单元教学设计”的海洋里航行，这航行没有外在目标，比如上岸，而只有内在的目标，叫做“理解世界、理解自己”。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">示范——含英咀华，羡桃李而进益</font></b></h1> <h1><b> 为了给我校老师更好的导航引领，魏老师以《三角形》为例，进行单元整合，上了一节天花板级别的示范课。课上，通过驱动性问题“你对三角形有哪些了解？”以“问”求“质”，以“问”明“法”，以“问”串联，以“问”生“问”，促进学生深入阅读文本，深度学习的过程中实现了思维进阶，学习知识的同时培养了学生能力！接着又引导学生通过探究操作，体会三角形的特征及其价值，将知识延伸到课外、初中、高中、甚至更远……她没有华丽的课件，没有花哨的设计，但它是民主的、平等的、宽松的、和谐的。孩子们沉浸其中，精神集中，思维活跃，积极参与，整个课堂充满生命的活力。魏老师语言幽默、风趣自然，用其深厚的学科素养和专业底蕴，创设出一个个峰回路转、柳暗花明的情境，引领在场的师生徜徉在数学世界，体验了数学的极大魅力和诱惑力。老师们震撼的同时不禁感叹：“原来数学课堂是如此美丽！”</b></h1> <h1><b> 引领课后，魏老师结合自己的单元和课时设计，高屋建瓴地介绍了每一个环节的设计思路及意图，老师们领略了专家的风采，对大单元教学设计的领悟也如拨云见日般茅塞顿开……</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">尝试——破浪远击，慕长风而扬帆</font></b></h1> <h1><b> 为了检验学习成果，在魏老师的培训和示范课后，我校的李欢欢和刘秀华两位老师上了尝试课。课后，魏老师针对两节课的单元设计进行了悉心指导，提出了改进意见，帮助老师们更好地把握大单元教学的本质。她强调：大单元教学因其“大”故而有可容性和生长力。以“大单元”为单位进行整合和建构，要“整”之有理，“建”之有法。老师们要立足课标和教材内容，建立标准与内容之间的联系，自上而下地划分单元乃至课时目标及内容，让我们的课堂既见树木，又见森林。因为数学课堂学习的“过程”看的见，学生的“生长”才能看的见，有“生长”的课堂才是我们想要的课堂，才是最美课堂！</b></h1> <h1 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">愿景——莺飞草长蝶更喜，柳绿花红蜂未休</font></b></h1> <h1><b> 崔晶梅主任在活动最后做了总结。她首先感谢魏老师在百忙之中牺牲休息时间，为我校数学课堂教学进行把脉导航，同时对老师们提出希望，她说：得之在俄顷，积之在平日。大单元教学在课程改革浪潮的推动下，成为“撬动课堂转型的一个支点”。它是一个“课程”单位，更是一个动人故事，是综合的，是结构化的整体设计，它依托课标，立足核心素养，涵盖一系列的课程活动和学习任务，实现着高质量育人的目的。老师们要以此次培训视导为契机，将课标学习、课堂学习、实践学习、科学考评相结合，以问题引发思考，以思考引导行动，以行动获得成就，达到引发学生深度学习的效果。同时还应做到心中有绿洲，眼中看森林，课上学树木，真正实现“有氧”学习！</b></h1><p class="ql-block"><br></p> <h1><b>编辑：李再旭</b><div><b>审核：崔晶梅</b></div></h1>