在乎每一只鸟

奇妙

定陶区第四实验小学张欣 读书 莎士比亚说过:“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”我阅读了由周明教师编写的《在乎每一只鸟》，这是一位教育者的独白。刚拿到这本书时，看到封面，我就特别想听听这位教育者的独白究竟是怎样的。就这样开始了我的读书之旅，书中的内容令我受益匪浅。 整本书分为六个板块，分别是在乎每一只鸟、顺性而育、莫错过了“芳华”、教育即心育、孩子，你是我的脸、谨防家庭教育的“无证驾驶”。六个板块里面又讲述着不同的内容，内容十分丰富。真正“在乎每一只鸟”，需要“多把尺子量人”，这也就是说教师不要只看学生的成绩，应该去发现每个学生的长处，用欣赏的眼光去看待每个学生。教师需要“目中有人”，眼中的人，应该是“发展的人”，相信并且期待学生会发展；教师眼中的人应该是“平等的人”，关爱每个学生。 观课 孙老师在《母鸡》这节课中从母鸡的四个形象特点⼊⼿，从悟情到得法再到探究，层层递进，紧紧围绕语⽂要素展开教学活动，在教学中，孙⽼师能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切⼊课⽂抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的叫声难听、欺软怕硬和拼命炫耀。⽽后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的原因，让学⽣从⽂中找句⼦理解。最后解决为什么⽤“不敢”，让学⽣体会到因为母鸡的⾟苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。 郑老师在语文园地四上了三个内容，分别是：我的发现、日积月累、趣味语文。她的教学设计打破了教材安排的顺序，而根据自身设计从”日积月累（趣词）——我的发现（趣句）——趣味语文（趣文），”以循序渐进的方式展开教学，整个过程围绕一个“趣”，设法以情激趣，以境激趣，激发学生的学习兴趣。在句子学习时，教师先结合日常生活中的一件小事情引出教学内容，吸引学生的注意力，体现出激发学生学习的兴趣，接着教师引出课本内容，让学生读这三个句子，想到了什么，进而体会句子的表达方式；当学生的思维没有调动起来时，建议让学生到本组课文中找一找，看看是否也发现了这样的句子；再引导学生想一想：你在课外书中读到过这样的句子吗？或让学生想想在生活中发现谁说的话也有这种特点？可让学生在小组内自由交流，在学生充分交流各自发现的基础上，由各组代表说说。然后师生再共同小结：这样明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。引发学生在今后的习作时，也可以运用这种有趣的表达方法。 产假结束重回岗位，从新开始，就是认识一个新的班级，新的团队，也多亏了团队同事们的帮助，在班级管理，班级事务方面帮我很多。真正的好医生，不会嫌弃任何一位病人；真正的好农民，会在乎每一棵庄稼；真正的教育，会在乎每一个孩子。