<p class="ql-block"> 一花独放不是春，百花齐放春满园。为了促进教师把握新课标航向，树立新课改理念，提高教师自身的教学素养，廉村镇实验学校充分发挥骨干教师的引领作用，由王瑞雪老师将前期外出培训所得所获，与大家进行交流分享，以此共进、共成长。</p> <p class="ql-block"> 王老师的专题讲座《习作教学单元化教学设计的理论与实践》从悟习作之道 、探习作之术两个方面进行展开。</p><p class="ql-block"> 王老师指出习作之道包括习作目标、 教材和课标新突破三大方面。研习作目标、明方向。（一）2022年新课程标准中习作总目标提出：能根据需要，用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。（二）习作总定位：以学生发展为本的写作和写作教学。包含三个方面：1.“懂得写作是为了自我表达和与人交流。”2.“写作能力是语文素养的综合体现。”3.“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”“鼓励学生自由表达、充分表达”。（三）分段习作目标：第一学段：准确把握学段定位“写话”与“习作”。低段: “写话”，高段: “习作”。第二学段：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等形式进行交流。第三学段习作目标：“能写简单的记实作文和想象作文，内容写具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。”最最重要的目标——乐于书面表达。</p><p class="ql-block"> 习作之术是基于深度学习的教学实施。创新单元编排体例，以习作能力发展为主线组织单元内容，改变传统的完全以阅读为中心的编排体系，在重视培养阅读理解能力的的同时，引导语文教学更加关注表达，改变多年来语文教学实践中重阅读轻习作的状况。</p><p class="ql-block"> 重视单元整体教学。单元整体教学就是把一个单元看成一个相对自足的学习整体，在明确的学习目标统领下对一个单元的学习内容和活动进行系统规划，整合设计，关注联系，关注发展，充分发挥和落实单元学习价值，以清晰的路径促进学生语文素养的提升。</p> <p class="ql-block"> 如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想。会后，老师积极发表自己的看法和观点，并提出教学中的困惑，找原因，想办法。如：学生写作文很空洞怎么办？如何培养学生的观察力？如何使学生写出来的作文有情感？等等。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 廉村镇实验学校校长张烨民向语文老师们提出了期望和建议：首先，非常支持老师们外出培训学习，长见识，阔眼界。其次，建议老师们要多读书，注重自己的个人成长；要重视学生们的阅读，带动学生们多读书，好读书，乐读书。希望老师们携起手来一起打造书香校园，营造浓厚的书香氛围。</p><p class="ql-block"> 独行快，众行远。在漫漫教育路上，大家相互鼓励，相互学习，共同进步，相信廉村镇实验学校的每一位老师将不断提升教学素养，带领学生飞得更高，走得更远。</p>