<p class="ql-block"> 春暖花开，争奇斗艳，大单元教学展新篇。为了持续落实新郑市教育局《关于深入推进中小学梯级名师培养工程、促进教师教学素养全员提升的实施意见（试行）》要求，全面对接2022年4月颁布的义务教育新课程方案和新课程标准，推动核心素养理念引领下的课堂教学改革，促进师生素养双提升，新郑市子产小学英语组结合教研室文件精神，在3月份对四年级下册Unit3《Weather》进行了单元整体教学设计，4月19日，在整体教学设计的基础上由左慧敏老师节选单元中的一课时进行课堂展示。</p> 精雕细琢 展案例 <p class="ql-block"> 单元整体教学是以单元教学目标为统领，组织各语篇教学内容，规划教学活动，实施单元持续性评价，引导学生在学习过程中逐步建构对单元主体的认知发展能力，形成素养。要求教师深度理解相关课程标准和教材内容、挖掘孤立零碎知识与技能的内在联系、提炼单元大观念、建立单元课程内容的整体结构、明确学科核心素养、制定单元目标、创设学习情境和学习活动、研制评价任务等完成教学设计。英语组团队经过多次的研讨设计出了一份比较满意的案例。</p> 精研细备 晒课堂 <p class="ql-block"> 左慧敏老师授课的内容是四年级下册Unit3 Part B Let' talk。课堂上，重视情境教学，左老师以学生感兴趣的哆啦A梦为导入，创设它来中国旅行，要了解中国天气的情境进行教学。通过情境设置，引出本节课文本。教师抛出问题，学生用听和看动画两种方式，对文段进行深入的理解。学生对中西方气温描述的差异深入的交流讨论，有效激发学生在英语课堂上的真实表达欲，真正实现英语学习从语言文字走向语言文化的跨越，培养学生的跨文化意识。课堂上，活动多样同时具有开放性。学生通过亲身经历和参与知识的发生，从而发展学习能力，提升了学科素养。</p> <p class="ql-block"> 课后，老师们各抒己见，对大单元整合下的的课堂进行了诊断。教师需要对单元主题进行提炼；抛弃原有的词句篇分离的教学模式，用全语言输入的理念对单元内容进行重构。实际教学中，统整单元内容，颠覆传统的英语教学一课一页的教授方式，统整整个单元内容，将单词、句型、段落融合在一起，进行单元整体设计，把碎片化的知识整合，这就对教师提出了更高的要求。</p> <p class="ql-block"> 在今后的教学中，老师要加强统整意识，将大单元整体教学作为日常教学的一部分。根据单元主题，老师可以根据学生已有的语言知识、学校以及家庭生活等，选择切合主题的情境进行教学。</p> <p class="ql-block"> 相信这次校级教师素养大赛的举行，让英语教师心中埋下一颗大单元整体教学的种子，让我们一起期待百花绽放的那天吧！</p> <p class="ql-block">图文:杨晓丽</p><p class="ql-block">审核:杨晓丽 左慧敏</p>