春意渐浓惹人醉研“语”芬芳绽新颜——伊宁县小学语文大单元教学研讨活动

雯子

一花一世界一叶一追寻在最美的季节以学习的名义赴一场大单元的盛宴 　　春雨潇潇，新芽初绽，杨柳依依，桃花灼灼，入诗入画。伴着春的脚步，我县小学语文大单元整体教学也开启新篇。为深入领会新课标精神，解决我县小学语文教师在大单元整体教学中的困惑，更好地将大单元教学落到实处，促进我县小学语文大单元整体教学的有效开展，4月17日，伊宁县教育教学研究室开展了以“立足新课标聚集大单元”为主题的小学语文大单元教学研讨活动。活动由伊宁县第二小学承办，特邀嘉宾有:伊宁县南通实验学校援疆专家教师陈钰枢、赵雪美和县教育局党组成员、教育教学研究室主任顾瑞环、县二小党支部书记杨枫。活动由县教育教学研究室小语教研员贺菊老师主持，全县语文教研组长及骨干教师300余人参加了活动。 大单元之花迎春绽初蕾 　　“学非探其花，要自拔其根”。备课期间，以统编版语文四年级下册第五单元的习作单元为课例研讨，五位教师在县小学语文教研员贺菊老师和两位援疆专家的高位指导下，积极探索大单元教学、科学设置语文学习任务的轨迹。大家立足新课标，共同研讨、设计、优化，精心备课，用心试课，两位援疆专家教师全程跟踪指导，群策群力，求真务实，潜心设计出结构化学习框架，发挥了单元教学合力，竭力打造优秀的大单元课堂。 最终，依托明确的目标，清晰的路径，五位教师围绕单元人文主题和语文要素，设置了单元主题大情境：赏自然画卷，当校园导游，确定了三个实践任务，十一个学习活动。 课例展示抛砖引玉 　　4月17日上午，由县一小的张爱慧、县二小的马春梅、樊晓媛，县南通实验学校的马玉珍、县阿热吾斯塘镇阿热吾斯塘小学的李荣芳五位教师为我们带来了五节令人如沐春风、耳目一新的大单元展示课。 樊晓媛和马玉珍两位老师展示的是16课《海上日出》一、二课时，两位老师以“赏美景，学观察”的大任务开展教学，以单元大主题、大任务为依托，聚焦语文要素，创设了“跟着作家观日出”“校园导游初体验”两个活动。在“校园导游初体验”活动中，两位老师分别让学生以小导游的身份练习表达，介绍不同天气下海上日出的壮观景象，感受美的同时，习得写作之法，让学生沉浸在导游情境之中，突出大单元的育人本质，为后续学习任务的推进做了铺垫。 　　张爱慧和李荣芳两位老师展示的是17课《记金华的双龙洞》一、二课时，两位老师的课堂以支架式、任务型单元统整的策略展开教学，从本单元的语文要素“按游览的顺序写景物”出发，将课文与“交流平台”、“初试身手”有机融合，以“绘路线，选景点”为大任务，创设了5个学习活动的学习支架，旨在引导学生在合作中学、在方法中学、在情境中学，让学生在导游之旅流连、欣赏并有创意地表达，凸现本单元为习作单元的特点。 　　马春梅老师执教了本单元的习作指导课。马老师带领学生回顾了本单元学习历程，归纳总结写法，紧扣单元语文要素，在“写美景，当导游”的大任务下，延续文本的教学指向习作，以例文引路，深化写作之法，凸显了单元整体教学的梯度和深度。学习活动“设计旅游路线”、“争做校园小导游”、学校平面图的有机利用，在真实情境的创设与实践活动下，学生以独立的个体，由课堂回归生活，感受自然与社会，成为积极地分享者和有创意的表达者。多元化的评价标准对各小组的汇报进行点评，最终颁发“校园导游上岗证”，为本单元学习之旅画上了圆满的句号。 　　五节课例体现整个单元教学呈现循序渐进、螺旋上升的过程，整体教学有层次、有广度，有高度，学生思维开阔，表达流畅而有创意，学生的核心素养得到了培养和提升。 专家高引领逐梦开新篇 　　下午，县教育教学研究室小语教研员贺菊老师细致解读了本单元整组教学的设计思路。她从“单元解读、单元整体教学设计、单元作业、单元教学评价”四大板块展开，向与会教师讲述了本单元教学的行动轨迹，引领小语教师尝试整合单元资源，进行单元统整教学。 　　专家引领，拨云见日。县南通实验学校援疆专家赵雪美老师进行了精彩的点评，她肯定了此次大单元课例展示凸显整体教学意识和核心素养意识，五位教师对单元整体教学实践作出的努力，同时提醒老师们设计单元整体教学要瞻前顾后，有整体意识，以培养学生语文核心素养为出发点和落脚点，并从大单元教学的视角提出了优化思路，为在场的老师答疑解惑，指明方向。 　　紧接着，县南通实验学校援疆专家陈钰枢老师的《基于学习任务群的语文单元整体教学设计》专题讲座给与会教师以高位引领。讲座聚焦“单元整体教学的价值、单元整体教学的实践、单元整体教学的设计”三个方面，引导教师们研读课标，深入研读文本。陈老师深入浅出地向与会教师们诠释了单元整体教学的重要性和可操作性，消除了弥漫在老师们脑海中的众多疑惑，给教师们深刻的启发。 　　县教育局党组成员、教育教学研究室主任顾瑞环为本次活动做总结，她鼓励老师们要将大概念、大情景、大任务、大作业思想落实到课堂上，期望老师们既要坚守语文的本真和语文教学的优秀传统，又要敢于创新，不断探索语文课堂教学的有效路径，稳妥扎实地推进课堂教学改革深入发展。她高屋建瓴地指出：在新课标背景下，要实现高效课堂，就要建立单元观念，使教学的针对性、实效性更强。基于核心素养的大单元教学已然成为走向深度学习的必经之路。超越传统的教学模式，走向一个以核心素养为指向，规划以学生学习历程为核心的大单元教学，是大势所趋。 　　栉风沐雨志弥坚，关山初度路犹长。本次活动将引领杏乡小语老师们在教学中积极践行，聚焦课程核心素养，探索大单元教学。行走在路上，我们定会让大单元教学成为学生深度学习的灵光！ 雨润新绿，春已来，有这么一群“大”语文人，在语文教学之路上不断探索，相信在深耕细耘下，大单元教学之花，将深植于杏乡这片沃土，迎春欣然绽放。 文字编辑:张爱慧美篇编辑:许雯雯初审:贺菊终审:顾瑞环