天山区与和田市国培计划——“一对一”精准帮扶整县推进项目音乐学科线上教研活动

天山区教研室

教育部办公厅财政部办公厅发布《关于做好2020年中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知》，并配套发布“国培计划”示范项目、中西部项目、幼师国培项目实施方案。按照文件精神天山区教研室和和田地区和田市开展中小学教师专项能力项目跟进工作。按照区域工作要求天山区音乐学科和和田市音乐学科进行国培计划——“一对一”联合大教研活动。教研活动的活动主题是“新课标下的大单元教学课例研讨交流和专题讲座培训”，通过联合教研活动加强天山区和和田市的区域教研联动，共同研读2022年艺术课程标准核心素养理念下的大单元教学框架下的课标、教材、学法基于课堂教学的新变化和新的教学策略。在课例观摩活动中把握传承中华民族优秀传统文化的主旋律，初步感知和理解音乐融合课型（戏曲）的特点，唱歌课、欣赏课中的学生实践创编活动的设计思路等 　　“ 春天是美好的季节，春天是窗边啼叫的小鸟。浅红的桃花，诗意了山水，叫醒了孟浩然，欢喜了杜甫，惊艳了李白，也倒映在小朋友们的眼睛里。今天，国培计划一对一精准帮扶整县推进项目天山区和和田市联合大教研活动胜利开幕了。今天，天山区和和田市的各族师生手拉手，心连心，同学习，共进步……”在天山区教研员正高级教师，此次活动主持人邵斌老师赋予诗意的讲话中，此次教研活动开始了。 　　此次活动得到了新疆维吾尔自治区教育科学研究院，乌鲁木齐市教育研究中心和新疆生产建设兵团第二中学的大力支持，新疆维吾尔自治区教育科学研究院朱世明老师莅临现场指导工作。 　　这次活动分为：一、天山区优秀课例展示1.自治区大赛课二等奖、市级大赛课一等奖、天山区骨干教师，天山区音乐学科骨干研修班成员、第十小学音乐教研组长马璇老师执教人教版五年级下册《花木兰》。2.自治区大赛课一等奖、基本功比赛一等奖、市级音乐“学科带头人”、音乐名师工作室成员、天山区薛娟名师工作室主持人、13小学尚美教育集团星光校区的薛娟老师执教人教版四年级下册《久不唱歌忘记歌》。3.市级骨干教师、名师工作室成员、市级大赛课一等奖、天山区郑文杰中学名师工作室主持人、42中学教研室主任郑文杰老师执教人教版八年级下册第二单元《梨园风采——昆曲游园惊梦》。二、说课环节执教教师说课。3、评课环节专家点评：自治区教育科学研究院教研员朱世明主任。4、音你而美——新课程标准解读与暨融合教学策略思考专题讲座（天山区教研室中小学音乐教研员邵斌） （和田市会场） （乌鲁木齐市现场） 　　第十小学音乐教师马璇老师执教人教版五年级下册《花木兰》。这节课是民族乐器和西洋管弦乐合奏曲，表现出梆子戏的旋律特点，执教教师围绕新课标设定教学目标，表现出教学内容的融合。 　　让学生发现和感受用什么样的声音和动作模仿板胡和管弦乐队。比如：可以模仿胡琴的演奏姿势，管弦乐队中弦乐的演奏姿势或者管乐的吹奏姿势。用唱歌和表演的方式，引导学生感受管子和笛子描写的花木兰的心情：管子的音色比较忧伤，可以用歌声表达木兰的思乡之情;笛子音色明亮，木兰仿佛看到了希望，憧憬着胜利凯旋见到亲人，可以用舞蹈动作来表现。 引导学生想象板胡和管弦乐队表现的人物形象，用身体动作表现。可以用戏曲中老生的动作表现父亲，用小花旦或者刀马旦的动作表现花木兰。在认识了打击乐器梆子之后。马老师请个别同学来敲击梆子，感受梆子的音色。这个时候马老师提出问题：老师想表现欢快的情绪，你能用梆子表现吗？学生知道快快敲。那抒情的情绪呢？学生就用慢的节奏表现。这时马老师及时对学生进行评价，奖励让他拿着梆子上课，在等一会儿欣赏音乐的时候就用他自己的这个方法表现所听到的欢快的和抒情的情绪。 马老师将乐曲每一段的速度，情绪，描写内容总结在卡纸上，并打乱顺序，在听完每一部分的音乐之后请学生上台帮我整理这部分的板书，参与总结，学生通过梳理板书，提升了对乐曲的理解，分析了曲式，同时也提高了学习兴趣。她发现五年级的孩子大部分会背诵《木兰诗》，就引导他们把这首诗词填唱在乐曲中，这一设计也正是课标中所提到的“生成独特的想法并转化为艺术成果”。学生也体验到创编的快乐，大大提高了学习积极性。 引导学生用《木兰辞》进行歌词的创编将“国家通用语言文字、语文学科、语感押韵、文学艺术和中华优秀传统文化有机融合融入到本课学习当中，把STEAM理念落到实处。从而达到文化理解这一核心素养的生成。在课堂中通过师生的讨论，让学生认识到中国戏曲种类繁多，百花齐放，增强文化自信。最后马老师的作业设计是：课后查找资料，任选一种戏曲了解探究，下节音乐课上和同学们交流分享。 　　马老师就新课标视域下音乐课堂中的核心素养，结合人教版五年级下册欣赏课《花木兰》课例，解读本课教学目标的设计和落实。 　　第二节课是13小学尚美教育集团星光校区的薛娟老师执教人教版四年级下册《久不唱歌忘记歌》。这首歌曲是布依族民歌，音乐情绪欢快活泼，节奏紧凑，薛老师根据新课标设立的教学目标为：通过演唱歌曲，感受布依族民歌的风格特点，增强对民族音乐的理解与热爱，指向的核心素养是审美感知和文化理解。第二，通过聆听演唱、曲调分析、律动等教学方法，能体会歌词中衬词对歌曲情绪的作用，加深对布依族民歌的喜爱，并能用有弹性的声音演唱。此目标指向的核心素养是艺术表现、创意实践和文化理解。第三，能用口风琴为歌曲伴奏，并启发学生可多种形式演唱歌曲。 　　薛老师利用弹手心轻咬字和自由选择歌词练习等方式，使学生轻松快捷地掌握了重难点。 　　新课标中提到作业评价是课堂教学的有效延伸与补充，也是促进学生学习发展的手段之一。为了使这节课所学的内容同样有效的延伸，薛老师给学生设计了课后大挑战，可以根据自己的学情和能力进行单项或多项的选择。 第三节课是42中学教研室主任郑文杰老师执教人教版八年级下册第二单元《梨园风采——昆曲游园惊梦》 　　2022年新艺术课程标准指出的戏剧（含戏曲）学科课程内容中，有表现、欣赏、创造、融合、4类艺术实践。8—9年级要了解中国戏曲艺术所具有独特的审美特征，坚定文化自信。这一课就是通过这4种艺术实践,感受昆曲的博大精深，唤起学生学习昆曲的兴趣，激起学生对民族戏曲的热爱以及为昆曲的传承做贡献。八年级的学生在唱歌,欣赏上有了一点的基础,因此在这一时期应该引导学生了解、听赏传统戏剧。扩宽学生视野,感受不同形式风格的音乐,引导学生热爱祖国优秀的传统音乐。 　　新疆维吾尔自治区教育科学研究院朱世明老师首先对此次活动及意义给予了充分的肯定，并对新疆音乐教育现状进行分析，接着朱老师对三节音乐课进行点评，鼓励教师们多开展教研活动，深挖教材，1.表扬了三位授课老师都能够很好的把音乐、文学、地理等各个方面的知识融合在教学之中，并且充分的注重了音乐和姊妹艺术之间的关系。善于从中间提炼出丰富的审美元素，充分发挥出了学科之间协同育人的功能，让复杂的知识变成了简单快乐的学习过程。2.三位老师在课堂的过程中都有课后的作业，就是渗透一种什么样的理念呢？我学音乐并不是我课堂上学完音乐就完了，我也并不是为了应试，而是让音乐要成为我自己生活中的一种需要。也可能每个人都成为不了音乐家，但是一定要让音乐伴随着我们一生的成长。3.大家都知道历经了咱们数千年的这种发展，中华民族造就了独特异彩纷呈的民族音乐。从新的课程标准来提出来说，我们在新的课程标准中也提到了对学生的中华传统文化教育，由于在发展的过程中，语音、语调、节奏和审美以及地理风貌、生产工具、生活方式的不同，呈现出来音乐具有不同的特色。这种特色恰恰是我们要对学生进行文化理解培养的基本的素材和基本的需要。三位老师在教学中除了能够强调的这种文化传承的这个时代背景下，对民族音乐的文化特质和时代内涵的深入挖掘，也能够给予学情，特别是学生的需求，找到了文化传承与民族音乐教学的融合点，并且在课堂中也关注到了，和融合到了，思政的教育元素，这点值得我们学习。 　　天山区教研员正高级教师邵斌老师进行题目为《音你而美2022艺术课程标准解读与学科融合策略》微讲座。 在讲座中，邵老师提出教师倡导学生发现美，其实老师也是美的发现者、表现者、创造者，有了美的老师，有了美的课堂，有了美的技能学习，才可能激发学生的感官去感知美，发现美，表现美，创造美，如聆听音乐的耳朵，观察世界的眼睛，灵巧能动的双手…… 执教教师及参加活动教师与专家合影留念 　　天山区骨干研修班及音乐教师积极参与线上听课活动，并认真书写听课笔记，把专家点评的意见也记录下来，激励自己努力前行。 　　和田市参加活动的老师也发表了自己的活动感言。 　　虽然这次活动结束了，但是这也是我们教师插上新课标的翅膀起飞的地方，我们将立足教学一线，立足学校课堂，立足艺术三尺讲台，执着教书育人，用艺术的理念、策略、行为践行艺术的事情、讲述艺术的故事、培育心中有国家，肩负民族大义，实现中华民族的伟大复兴的建设者与接班人的使命，书写新疆艺术教育的又快又好的高质量发展新篇章而不懈努力与奋斗！