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实验小学

2023年4月19日，在郸城县实验小学西校区二楼会议室进行了五年级语文教研组期中教研会，会议由刘瑞老师主持，首先五年级西校区语文组组长王娜老师从测试情况数据对比、试卷情况、典型错例分析、教学反思、努力方向等几方面对五年级语文期中测试情况进行了由表及里的分析和反思，兼顾全面又侧重典型，有的放矢，分析到位。 王娜老师深入分析了学生学习现状，提出要针对不同特点和不同层次的学生，制定个性化的学习目标，巩固扩大优生群体，帮扶拉动后进生，以“保优”“扫低”来提升语文学习。 顾宇老师发言:语文存在问题一是基础知识不牢固；二是思维品质待提高；三是学习态度不端正。针对上述反思在今后的教学中尝试以下措施：一，保持目前生字词等课文基础知识背诵和默写状态，确保简单题满分过。二，增加课内阅读和课外阅读的训练，培养学生的发散思维，三，加强家校沟通，通过个别谈话方式，让学生端正学习态度，培养良好的学习习惯，四，多鼓励学生培养他们的自信心和行动力。 付玲老师发言:新课程的理念是以人的发展为主，阅读能力是人的语文素养的一个主要能力，因此阅读能力与朗读能力就要进行同步训练和发展。我想，如果我们在平常的教学中落实以读为本，学生爱读书，会读书，能读懂课文容，读出文章里的感情，就能让学生的朗读和阅读能力得到同步的发展，解答阅读问题肯定事半功倍。 王爱萍老师发言:我们是这样追求课堂教学效率的三招:第一招就是精准备课，我们把老师的力度放到备课上面，第二是高效课堂，第三是优化作业。这样的三招向课堂要质量。 张慧老师发言:端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。 顾彩莲老师发言:注重学生的阅读指导，让学生在阅读中掌握方法。要鼓励学生读中生疑，读中质疑，同时要求学生在读中解疑，在读中加深体验，深化理解，发展思维，逐渐提高感悟性理解能力。 段云英老师发言:加强习作指导，提高学生的书面表达能力。首先要多读书，通过书本看世界，了解生活。好的文学作品本身就是好的写作典范，读书可以在潜移默化中提高学生的作文水平。 韩丽老师发言:教师要从夯实“字”这一语文基础和根本开始，调整课堂内容，加大课堂容量，关注课程改革，加强知识整合，成为学生知识的源泉和成长的后盾。 刘丹丹老师发言:提升语文素养必须具备课堂上的有效学习、大量的阅读和丰富的社会实践。其中，课堂的有效学习是基础，通过课堂学习掌握基本的语文常识及基础知识；大量的阅读，不断的供给我们的营养需求；丰富的社会实践则可以更好地运用语文，提高语文素养。 刘霞老师发言:心理学家指出:人在6~13岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。 侯景坤老师就阅读理解题型与大家进行了共同探讨，他讲到的“作文及时判改，点评到位”、“注重日常练习与讲评”、“培养审题能力”等改进措施，既务实又中肯。 王玉霞老师形象地将学生做阅读理解的过程比喻为计算机录入、提取的过程，并准确概括出了“专注地读，积极地找，用心地想，认真地答”的要求，指明了坚持诵读、培养语感、进行仿写批注等增强阅读理解能力的路径。 韩娟老师在教学实践中摸索出了“预习准备—当堂测试—晨读听写—作业单检测—复习强化” 基础字词五步骤教学方式，环环相扣、步步落实，教学成效明显，令人印象深刻。 曹锦老师对期中考试中句型训练和古诗词积累两个题型进行了详细分析，并重点讲到，句型练习要注重方法指导，注重检查和反馈，注重个别指导，古诗词积累要注重分类拓展，注重兴趣培养，注重默写规范。 张家成主任做总结发言，高度赞扬了各位做分享的老师有思维有方法，研讨会坚持了质量保证和问题导向，达到了预期的目的。针对今后的语文教学，着重强调两点，一是教学要坚持高效、高质，二是老师要做到勤判、勤学，从而不断提高自身教学科研能力、提升五年级语文教学质量。 守教育之初心，尽师者之责任。