<p class="ql-block"> 春光四月，细柳如微，为助力学校教师专业发展和能力提升，促进区域教育均衡，充分发挥名师的示范引领作用。2023年4月18日，周佳泉省、市、区级名师工作室一行人到茨坝中学附小送教，本次送教为大家呈现了三节非常精彩的教学示范课，周佳泉老师还带来了《假设法在小学数学教学中的尝试应用》微讲座。此次活动以“课”示范，以“研”传授，丰富而实效，精彩而温暖。</p> <p class="ql-block"> 第一节课是由周佳泉名师工作室成员刘艳飞老师执教的人教版四年级下册《图形的平移》，“平移”是生活中常见的现象，刘老师通过视频导入，让学生感受生活中平移的现象，再由这些现象抽象到图形的平移。由感知到认识、由浅入深、由表及里的去引导学生探究和思考平移的本质——各点同动，只要一个图形的“各点同动”就能保证这个图形平移之后形状、大小和方向都不变，并总结出平移的两要素是：方向和距离。在学生操作时，刘老师通过化繁为简的思想，把一些复杂图形转化为简单图形，只要平移简单图形后找到关键点即可画出平移后的复杂图形，大大降低了平移的难度。最后刘老师通过课件演示了平移在美术、建筑等领域的应用，并理解了点动成线、线动成面、面动成体的图形变化规律。本节课层次清晰，学生在实际操作中深入理解，体现了知识形成的完整过程。</p> <p class="ql-block"> 第二节课是由周佳泉名师工作室成员苏亚娜老师执教的人教版四年级下册《鸡兔同笼》，苏老师开门见山，引出课题，让学生说说对题目的理解，接着直接出示难题，引导学生将复杂问题简单化，先借助列表，让学生学会有序思考，探寻规律，铺垫假设基础；再通过画图理解、并运用直观教具演示来突破难点：“变一次只增加2只脚”；最后通过内化迁移，建构模型：“假设——矛盾——调整”，让学生在探究的过程中不断表达，并总结出算式，体现了在解决数学问题时列式表达的优越性。最后苏老师用生活中的实际问题进一步让学生体会到“鸡兔同笼”问题模型在生活中的应用，引领学生从“问题解决”走向“思维建构”。</p> <p class="ql-block"> 第三节课工作室主持人周佳泉老师亲自示范人教版四年级下册《四边形的内角和》，本节课是在学习三角形内角和的基础上展开的，周老师先通过研究熟悉的正方形和长方形，让学生计算出内角和是360°，再由此展开猜想：所有四边形的内角和都是360°吗？接着放手让孩子们通过量一量、拼一拼、分一分的方法去验证猜想。在把多边形分割成三角形的过程中引导学生归纳、总结出边数与三角形个数的关系“三角形的个数=多边形的边数-2”，并深入探索了为什么要用边数减2，是因为顶点旁边的两条腰不算，把第一条腰和最后一条腰拿走，剩下的几条边全是底，有几条底就对应着几个三角形。这不禁让在座的老师感叹道：这才是有深度的教学！</p> <p class="ql-block"> 示范课结束后，周佳泉老师以《假设法在小学数学教学中的尝试应用》为题做了推理意识的微讲座，周老师结合三节课的教学设计来剖析推理意识在课堂中的应用和培养，并结合老师们在教学中的实际问题，以具体的实例说明“假设法”在小学数学教学中的应用。通过周老师的讲座，老师们对“假设法”的应用有了更深刻的理解，同时也对“推理意识”的培养有了更新的认识。</p> <p class="ql-block"> 行之力则知愈进，知之深则行愈达。心中有目标，脚下有力量。这次“名师送教下校”活动，为教师转变教育教学观念指明了方向，为学校突破教学质量瓶颈提供了助力，为教师专业成长和能力提高开启了一扇崭新的大门。道阻且长，行则将至。我们同心共力，逐梦前行，一边耕耘，一边成长！</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">文字作者：吕铭馨</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">图片作者：吕铭馨</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">美篇制作：吕铭馨 苏亚娜</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">审 核：周佳泉</span></p>