<p class="ql-block"> “天气清和四月中，门前吹到栋花风。南来初识亭亭树，淡紫花开细叶浓。”在这人间最美四月天，寿光市圣城小学举行了基于课程标准的“双零”实验活动中期研讨，4月18日下午，寿光市教科研中心领导入校指导“双零”工作，我们一起寻找活动中的数学精彩。</p> 报告中的数学 <p class="ql-block"> 孙文正主任作了圣城小学“双零”活动做法交流、展示，从一个转变、两个融合、三个保障详细介绍了我校“双零”开展的“123”推动策略。</p> <p class="ql-block"> 在作业转变上，取消机械、重复的书面作业，鼓励跨学科实践性作业，做到“做中学”、“用中学”、“创中学”。</p> <p class="ql-block"> “两个融合”强调目标导向+主题融合。我校数学团队在每学期开始，将每册的信息窗信息整理出来。</p> <p class="ql-block"> 根据单元目标，将目标前置，让学生明白这学期要学什么。</p> <p class="ql-block"> 为了激励学生达到目标，我们采用了“摘星”的形式，为学生设计了路径图，采取了闯关形式，用礼物、奖杯进行激励。</p> <p class="ql-block"> 完成单元任务后，学生通过手绘思维导图，将知识转化成自己的理解，并进行呈现。</p> 数学的常规 <p class="ql-block"> 赵老师在孙文正主任、桑会玲老师的陪同下查看了我校的特色实践作业。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">思维导图</p><p class="ql-block"> 看到学生的思维导图，赵老师说：低年级可以老师带着孩子做，从泡泡图开始，培养孩子的思维意识。思维导图不局限一种形式，让孩子充分发挥想象力，为孩子思维插上腾飞的翅膀。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">一体化作业本</p><p class="ql-block"> 赵老师仔细翻看了各年级的一体化作业本，强调作业分区，通过一体化作业能看到孩子的变化过程，展现孩子的“成长”。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">其他实践活动</p> 数学的课堂 <p class="ql-block"> 数学课堂是由夏英英老师带来的《小数的性质和大小比较》。</p> <p class="ql-block"> 首先，夏老师用极具潍坊代表性的风筝引入了本节课。让孩子们去比较风筝尾巴的长短引出了小数大小的比较。</p> <p class="ql-block"> 第一个任务就是0.5和0.50的大小，评价要求是：1.能正确比较0.5和0.50的大小。2.能说清楚自己用的比较方法。</p><p class="ql-block"> 出示完任务一后，学生们展开了认真的研究和激烈的讨论。在完成了学习单上的第一个任务后，几个同学上台展示了自己的成果。这几个同学不仅成果优秀，还能把自己的结果条理又清晰的说出来。夏老师通过同学们的展示，为同学们总结了三种方法比较小数的大小：1.借助单位2.方格图3.小数的意义</p> <p class="ql-block"> 接下来是本节课的第二个任务：任意想一组相等的小数，用喜欢的方式进行验证。这是由特殊性转向普遍性的关键一环。夏老师在同学们完成任务后，找到了几个同学来展示自己验证的小数。</p> <p class="ql-block"> 最后，夏老师带领同学们一起总结了小数的性质。并把小数与已经学过的整数做了比较和整合。</p><p class="ql-block">最后是本节课的最后一个任务：</p> <p class="ql-block"> 通过本节课的学习，同学们已经掌握了小数的性质以及比较小数的大小。</p> 实践活动中的“数学” <p class="ql-block"> 第三节课，所有老师在圣贤学堂观看了圣城小学双零下项目化实践作业。</p> <p class="ql-block"> 数学团队以“风筝中的数学学问”为主题带来了精彩的展示，六年级代表数学团队展示了《风筝中的数学问题》。</p> <p class="ql-block"> 第一个问题是如何让风筝在空中飞得平稳？</p> <p class="ql-block"> 通过观察成品的风筝、调查资料，学生发现：只有把风筝面设计成轴对称图形，风筝左右两边的大小、面积、重量就完全相等，这样风筝才能在空中平稳起飞。</p> <p class="ql-block"> 第二个问题是风筝的骨架结构是怎样的呢？</p> <p class="ql-block"> 在放飞的过程中，比赛谁的风筝飞得最高，经过讨论，同学们发现由于每个同学放飞的角度不一样，测量放飞绳长是不准确的。应该想办法测量风筝到地面的垂直高度，利用了比例的知识计算出风筝的高度，比较出了谁的风筝飞得最高。</p> <p class="ql-block"> 在这次实践活动中，学生们从问题入手，对风筝的飞行原理、结构特点进行了仔细研究；解决了问题后，施展自己的创意，对风筝进行设计；并根据设计图进行制作，最后进行了放飞。在这次活动中，同学们不仅成功制作出了风筝，还了解了不少关于风筝的数学知识。这真是一次有意义的数学实践活动！</p> 找好方向，继续前行 <p class="ql-block"> 赵金惠老师进行了精彩点评。</p><p class="ql-block"> 感动圣城小学的双零工作，不仅有图，有路径，还有初步成果，这些成果是这些年来的教学积淀。也能看到展示的老师，以及背后默默付出的老师的成果。</p> <p class="ql-block"> 教学评一致的目标不仅写出来，还要在心中有一个样子。你想要的孩子的样子，可能模样不同，高矮胖瘦黑白俊丑不一，但是他（她）有一个共同的东西——是什么样的人——落落大方的人。</p><p class="ql-block"> 赵老师鼓励在场的其它联盟校的老师，按照这样去培养孩子：会说、会讲、会唱、会想、会问的孩子，感谢圣城小学让我们看到这样美好的蓝图。</p> <p class="ql-block"> 四月，是充满诗意的季节，也是盛放的季节，每一棵小草都在肆意舒展，每一朵花都尽情的芬芳。愿温暖永续，心怀美好，做一个明媚的人！</p>