【关爱学生幸福成长】校园有沃土劳动育美德——致敬劳动节，他们这样做

复兴康河

劳动对于促进学生德智体美劳全面发展、培养社会主义建设者和接班人具有重大意义，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。 　　复兴区户村中心校康河小学重视劳动教育，坚持综合育人观，在五·一劳动节来临之际，以校内新建劳动教育实践基地为依托，探索开展多样化的劳动教育的内容、途径和方式。 名字征集令 　　学校结合校园文化特色，在全体学生中发起基地名称的征集活动。 　　最终，学校采用五年级共同推荐的“勤耕园”为劳动教育实践基地命名，真正做到了孩子的劳动实践基地名称由孩子说了算。 基地简介 　　康河小学劳动实践基地占地1000平方米，由三部分组成——蔬菜田、果树基地、混合开发区。此基地是由我校和我校附属园共同开发，生均面积6.7平方米。学校平均分配了各班的种植基地，并用石径隔开。 基地初探索 　　第一次来到劳动基地，郑校长向孩子们讲解种植菜苗的方法和要注意的事项，学生们认真听讲尝试种植，只见孩子们一手拿着铲子，一手拿着菜苗，在老师的指导下松地、种菜苗，忙得不亦乐乎。茄子、辣椒、西红柿……一株株小苗在同学们的手下挺起腰来，每个同学都体会到劳动的快乐与艰辛。 　　劳动实践的目的是让学生进行自主管理，可以为学生提供良好的劳动技术教育，培养学生创新精神和实践能力，让学生更深刻地理解素质教育的内涵。 　　同学们统筹规划、分工有序、积极配合，一起为蔬菜、瓜果、花卉等作物除草、松土，体验劳动带来的快乐，在劳动之余又亲近自然，了解这些作物的生长环境、品种等知识。 　　孩子们热情高涨，成为了基地里一道靓丽的风景线。 劳动教育架构 　　为保障劳动教育实践基地劳作活动在课程的推动下有效开展，经过全体教师的研讨，我们在实践中探索出一条新时代背景下具有学校特色的“1334劳动+”育人新路径：其中1是指以“综合育人理念”为引领；3是指构建知识学习、情感认同、行为实践的三维劳动教育体系；第二个3指形成家庭为基础、学校为主导、社会为支撑的三方劳动教育时空；4是指通过“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”四种路径，致力于学生“德智体美劳”五育融合，全面发展。 基地日常安排 　　为更好地指导劳动种植基地的劳作，学校聘请常玉兴老师为校内种植基地辅导员、康河村村民裴秀峰为校外种植辅导员，各班班主任为班级劳动辅导员，同时，还将聘请康河村优秀种植能手为劳动基地志愿者。共同打造一个教育专业的、发展科学的、实践创新的劳动园地。 　　校园有沃土，劳动育美德。我们将继续深入打造校内劳动实践基地，拓宽劳动教育视野，深化劳动课程进阶，引导全体康河学子在人人争当最可爱的劳动人的氛围中，将劳动体验内化成品格。