撑一支“视导”长篙向“教学”更深处漫溯 ——教育局教研室视导马高庄乡中心学校教学工作活动纪实

牛牛

旱塬谷雨前，春暖花开妍。且招视导客，提能行动间。为贯彻落实同心县教育局《关于开展2022—2023学年度第二学期“听课周”及教学管理视导工作安排》，扎实推进高效课堂建设，有效提升教师教育教学水准，全面加强学校教学常规管理，努力实现常规管理制度化、规范化、科学化。4月18日，县教研室教育教学视导团队马宁老师一行来到马高庄乡赵家树学校，对该校教学及常规管理工作进行视导。开幕序曲：齐聚一堂明要求，激活教研“仪式感”。 <div> 四月风光无限好，草长莺飞春色妙。为积极响应同心县教育局教学视导相关工作安排，马高庄乡中心学校迅速行动，细致安排，在保证每所学校都能正常运转的情况下，调集辖区各校精兵强将齐聚赵家树学校参加“同心县教育局视导马高庄乡中心学校教学工作”各项活动。下午13时许，教学视导工作在明媚春光中启幕。简短的开幕式上，主持人代表马高庄乡全体师生对视导团队的到来表示了热烈的欢迎，并对参会教师提出参与要求：要心无旁骛去观课，用心沉潜促提高。全体教师需带上“善思心”，走进课堂，走近师生，在课堂实施中看设计精巧，在师生互动间听心灵共鸣，在素养落地处悟教育智慧；要带上“向学心”，捕捉评课精彩瞬间，提炼先进育人理念，更新自身教育观念，切实做到深度参与教研，多维度提高自身课堂教学质量。 </div> 视导华章：兵分数路细观课，常态课堂有真章。 春风有信，花开有期，所有美好都在灵动课堂里。开幕式结束后，全体参与活动的老师分组进入赵家树学校二年级、三年级、四年级、五年级教室，近距离问诊把脉该校语文、数学、道德与法治、科学、劳动等学科教学现状。 语文学科作课教师王倩带来的是二年级语文《寓言二则》之《亡羊补牢》。温故而知新，可以为师矣。王倩老师深谙迁移学习之道，她从“闻道理，忆故事”切入，通过凝练“小问题”，引出宏阔“大概念”，并用心创设了“‘故事大王’选拔赛” 这个真实生活情境，让学生在热烈的比赛闯关氛围中形式多样识记字词，小组合作梳理原因，分角色演绎故事内容，师生共议寓言内涵。整堂课衔接流畅，配合默契，内容安排疏密有致，课堂把控张弛有度，切实做到了“素养培育常态化，课标落地有迹循”。 数学学科作课教师马庆庆执教的是五年级数学《图形的运动（三）》。她深入践行“数”从生活来理念，课程从“发现生活中的旋转现象”启航，在信息化教学设备的大力协助下，引导学生通过观察、想象、描述等实践活动，由表及里感知旋转特征，层层递进明晰旋转规律，循序渐进掌握旋转本质。在“例”与“理”的摩擦碰撞中，悄然赋予学生一双读懂数学世界的“慧眼”，让他们能够在学习中把数学知识同广阔的现实世界联系起来，从而很好的体验、感受、参悟数学之妙趣。道德与法治学科作课教师张拴霞准备的是三年级道法《大家的朋友》。她让公共设施隐藏于俏皮的谜语中，通过蒙层揭秘的方式激起学生学习的兴趣，藉由“发现身边的‘朋友’”“感受‘朋友’的作用”两个活动，让学生知晓“朋友”的可贵，再经由“小叮当的旅行遭遇” 使学生体会到公共设施的重要，进而驱使孩子们自动自觉加入保护公物行列。课程设计以学生为中心，以目标为导向，以发展素养为核心，充分挖掘教材资源，让学生在活动中探究，在对比中习得，在情境中生成，切实将“在思政课中育人”落到了实处。科学学科作课教师马金贵呈现的是四年级科学《电和我们的生活》。课程以“天安门璀璨灯光秀”为开端，引出“电给人们的生活带来了便利，但也是一把双刃剑”话题，再通过“记录电”“电的知识”两个活动，让学生在合作、交流、反思中增强探索兴趣，培树科学精神。整个讲课进程，马老师授课目标明确，内容推进松紧适度，且在尊重学生原有生活经验和原有认知的基础上，以启发式教学普及科学知识,以探究式学习传播科学思想,以参与式研讨落实科学素养，切实做到了“课堂容量少且精，动能激发无穷尽”。劳动教育学科作课教师杨小明奉上一节四年级劳动课《学会储存果蔬》。课堂上，他注重引导学生从现实生活的真实需求出发，创设“家里果蔬买多了，怎么办？”这个真实情境，引出“如何锁鲜储存果蔬”话题，通过学看包装、认识冰箱、学习果蔬储存妙招、动手操作实践存储等课堂活动，让学生亲手操作、亲身体验，经历完整的储存实践。他的劳动教育课堂，现有教学格局被打破，教师和学生一起面向冰箱、果蔬实物探究储存要点，遇到拿捏不准的“果蔬刺客”，老师会通过精心拣选的视频帮助学生打破操作盲区。如此新鲜的体验，让孩子们“实践与感悟齐飞，品格共落成一色”，岂能不惹学生爱乎？活动高潮：各抒己见谈优劣，专家引领为有效。 听课活动结束后，全体参会教师再次齐聚会议室进行集中议课。 马高庄乡中心学校派出各科骨干教师针对五节常态课进行点评。语文学科中心发言人杨彩蓉老师从课堂实施、习惯养成、课堂容量、时间把控等方面点评了王倩老师的《亡羊补牢》一课，希望王老师在阅读指导上再下功夫，要以读代讲、以读促学、以读促悟。 数学学科点评教师马海英细数《图形的运动（三）》之闪光点，点赞马庆庆老师作为教学新星却能巧妙利用多媒体设施破旋转本质之坚冰，能创设生活化情境点燃学生学习热情，能立足落实学科素养搭建有效学习支架，但教学是一门缺憾的艺术，她建议马庆庆老师不要将课堂牢牢抓在自己手中，要善于“静待花开”，让孩子们在自主探究中成就自己，绽放思维之光。 道德与法治评课教师郝媛带着欣赏的眼光抽丝剥茧挖掘张拴霞老师的《大家的朋友》课例，她抓住教学设计、课堂实施、教师教态、学生活动、时间把控五个点，有理有据说点点闪光，切中肯綮品个中精彩，同时又着眼推进指出白璧微瑕处，希望张老师再修正、再完善、再思考，努力打造优质课堂。马兰老师作为科学学科中心发言人善于捕捉课堂细微。通观教学全程后，马金贵老师《电和我们的生活》中之缜密设计、目标清晰、循循善诱等长处被她一一例举，又结合学科实际，提出了课堂操作缺失、学生意志体现不足、课件呈现待改进等建议。劳动教育学科中心发言人朱双军从课程准备、现场实施、重难点破解、师生配合、激发兴趣等角度点评了杨小明老师的《学会储存果蔬》，并对本节课呈现出来的劳动课程核心素养给予了肯定。在肯定闪光的基础上，他又建议杨老师能抛出问题后“等一等”，课程终结前让学生“悟一悟”，让学生能在真实有效的学思践悟活动中涵养劳动观念、培养劳动能力、形成劳动习惯。中心学校中心发言人议课结束后，三位教研室专家针对自己所听课程进行了精彩点评和专业引领。 丁小燕教研员的点评以感谢呈现开篇，娓娓道来《大家的朋友》之精妙巧思。她对张拴霞老师课例中展现出来的教学思路清晰、目标制定明确、内容设置紧扣课标、活动开展翔实具体、学生活动简洁高效等优点赞不绝口。同时，又从专业的角度指点不足，她希望张老师再细读教材、研读课标，仔细斟酌活动出示契机，帮助学生搭建有效解决支架；问题解决方面希望作课教师要善于抛引路之砖，把课堂上的包办代替再剔一剔、除一除，给出足够时间让“思维之玉”破土而出。 马莉娟教研员针对马金贵老师的科学课指出了四大亮点：一是导入环节创设真实生活情境，有效激发了学生学习兴趣；二是整体目标定位精准，阶段目标可操作，整个课程推进以目标落实为导向，立足合作、交流、反思、改进等学生活动，通过启发式教学让学生积极主动参与课堂，较好地完成了教学任务。三是教师教材再设计能力卓越，能将新知与学生已有的知识体系适切勾连，通过有效问题设计，一步步落实好课程重难点。四是以核心问题为引领，以任务为驱动，在充分尊重学生主体地位的基础上，引导学生与教材深度对话，最终达到撬动思维、掌握知识、提升能力的目的。亮点很多，但还有需要“再品味”的地方。马老师从专业高度对金贵老师的课进行了指导：一要应该在探究环节中鼓励学生表达，让学生自己说发现；二要从学生身边的电入手，介绍用电知识，宣讲用电注意事项，确保用电安全。评课最后，教研员马宁进行了总结。她首先从教学思路、目标制定、任务完成、过程推进等方面点评了马庆庆老师的数学课《图形的运动（三）》。针对发现的问题提出整改建议，一要精心备课，琢磨环节，活动设计得入心，即时生成需注重；二要勤练“三笔”字，放慢课进程，打磨衔接语，纠正学生“唱读”习惯；三要授新环节再布局，用好知识正迁移，抓住重要知识点，善用数学专用语；四要练习设计有梯度，要能体现阶段性、层次性。 接着，她针对杨小明老师的劳动教育课《学会储存果蔬》暴露出来的问题——脱离教材——进行了专业引领。要求杨老师一是认真读教材，深入挖掘教材中的育人资源，联系生活实际进行再设计。二是劳动课堂要以学生为主体，教师为主导，活动参与要照顾到全体学生，不能只是“小部分”的“狂欢”。三是要让学生在劳动课上动嘴、动手、动脑，视频只是教学的点缀，不能作为教学的主体。 <div> 结合两节常态课，马宁老师对马高庄乡中心学校教学工作提出要求：一要深入钻研“三本书”，密集安排新课标培训专题活动，切实让新课标在旱塬各校落地生根、开花结果；二要加大听评课力度，充分利用好学科教研和校本教研，让教师在高质量观课、议课、磨课活动中完成专业素养的体质进阶；三要改变课堂教学模式，要打造以学生为主体，教师为主导的常态课堂，得让学生的学习在课堂上真实发生。四要让自主、合作、探究式学习模式在各校课堂遍地开花，全体教师要善于在课堂“懒”下来，通过有效问题让学生自由表达、畅快展示、尽情绽放。五要作业设计要有效，多布置分层、多元、创造性作业，杜绝机械、重复、无效作业。六要推进大单元教学，让“教学评一体化”模式全面落进教师思维，逐步进入学生视野。 </div> 活动尾声：深入校园看常规，指点不足促提高。 听评课间隙，视导团队采取听汇报、实地访、查资料、看实物等多种方式对赵家树学校教学常规工作及功能室建管配用情况进行了全面视导。议课结束后，视导组对上述视导内容进行了反馈。他们对学校充分利用宁夏教育资源公共服务平台、国家中小学智慧教学平台上的优质资源，开齐开足课程给予了充分肯定。针对个别教师制定校本培训计划过程不完整、教案个性化设计缺失、批改欠及时，部分班级作业订正不及时、书写潦草，部分班级实验记录单不规范，实验记录不完善等问题，视导组要求学校要列出问题清单,制定整改措施,坚持问题导向,主动抓好整改落实。 视导组反馈结束后，张树铜校长就本次活动进行了总结。他首先向视导组接地气、有实效的教学视导表示了感谢，并以结合视导结果对全体教师提出四点要求：一要抓好教育教学常规。要在备课上下苦功夫，要清备课重点，要明逻辑关联、要知教学对象、要精授课准备；要在讲课上做细文章，要做到熟悉教案、注重教容教态、抓实“让学生认真听、课堂言论守规矩”两个核心；要在辅导学生上求大突破，要做到因生制宜，一生一案，分层辅导，务求实效。二要抓实课堂教学。要打造学生为主体，教师为主导的有效课堂，切实让学生从“要我学”走向“我要学”。三要抓细教学研讨。全体教师要深耕课堂，潜心研学。各校要依托集体备课、同伴互助、课题研讨、青蓝结对等教研活动积淀奋进能量，用有效教研提升教育教学质量。四要抓牢有效作业设计。要优化作业设计，具备目标意识。要依学段设计梯级作业，依学情设计分层作业，依学科设计特色作业。海阔潮涌百舸竞，正是扬帆奋进时！最美的风景在路上，最多的收获是成长。每一次教研都是理论的重构和智慧的启迪，都是灵魂的唤醒和诗意的修行。相信在教研室专家的引领下，全体旱塬教育人定会继续发扬艰苦奋斗、求真务实的工作作风，以踏石留印、抓铁有痕的决心，“一万年太久，只争朝夕”的信心，“十年树木，百年树人”的恒心，潜心教研勤探索，引领教学促提升。