以生为主

褚秀娟

学困生

老师

教学

他们

凤尾竹

方法

学生

因材施教

导入

竹竿

褚秀娟

让每一个学生在学校里抬起头走路。

——苏霍姆林斯基

看讲座

　　说到“学困生”，这是一个令很多老师顿感无助的代名词，它一般指那些在知识、本领、品格、方法、体质等方面存在着偏离常规的难题等。大至每个学校，小到每个班级，都有“学困生”的存在。他们是一个特殊的群体，他们需要老师更多的关注。在听了李俊丽老师的讲座后，我对学困生的辅导方法有了更多的心得。

李老师从一些案例上详细讲解准对学困生的方法，在转化“学困生”工作中，老师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”，要真心爱护、接纳他们，有耐心、有平常心的去对待他们。我们要用爱心敲开学困生的心门，真正的去关心、爱护他们。同时制定“学困生”档案，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。在转化“学困生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生’进行分类教育，分层教学，因材施教。说到因材施教，就是要善于发现孩子的闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。对于他们某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，让他们尝试成功的喜悦，让更多的“学困生”学有榜样，赶有目标。 观优课 兴趣是最好的老师，精彩的导入不仅能激发学生的学习兴趣，更能点燃他们求知的火花，使我们的教学得心应手。张老师的《月光下的凤尾竹》一课设计的非常好。她的导入环节非常新颖，让有才艺的学生上台展示，充分发挥了以学生为主体的教学方式。

　　这节课，孩子们在听、唱、动、创造中反复感受歌曲的情绪、色彩、旋律线条、力度和意境的美。听音乐模仿凤尾竹的摇摆，学傣族姑娘做孔雀点头的手形，竹楼的小伙子用竹竿为姑娘伴奏和孔雀在热闹的竹竿声中开屏的情景等，极大的丰富了欣赏课的内涵，这正式音乐欣赏教学上需要学习和实施的。