<p class="ql-block"> 为进一步提高教师的学习能力和业务水平，努力紧跟课程游戏化要求，营造书香校园，2月21日，我园开展以“阅”读书，“悦”成长为主题的读书系列活动，全乡所有45周岁以下幼儿教师都参与了读书活动。南辰中心幼儿园园长彭悠雅、教研组长张迎迎组织开展启动仪式，并对读书活动如何开展进行调整安排。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本学期组织老师们认真研读《幼儿数学核心概念》这本书，由骨干教师每人领读一个章节，学习书中的亮点和能运用到我们工作实际上的部分，对不理解的地方提出问题，共同交流，读书时要在书上做出批注，并能在自己的教育教学活动和区角游戏中有所改变和体现。</p> <p class="ql-block"> 4月13日，本次线上研讨共读的章节为第四章《数运算》，全体教师在教研群内完成线上签到，由领读人彭悠雅主持，以判断题的方式展开，老师们积极讨论，结合自己对本章内容的了解进行判断并表达自己的理解与想法。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 家长及社会对幼儿园教育的误解多为“幼儿园就是带孩子玩玩，应该学习一些加减法知识点”。但事实上，在幼儿教育中并不需要关注加和减对应的算术和符号。幼儿需要积累大量现实生活中数量运算关系的经验，才能缩短使用加减符号的思考时间。</p> <p class="ql-block"> 幼儿开始接受符号表征，是在积累了丰富的生活经验之后才可以的，并且能够逐渐把数学从具体情境中抽象出来。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 幼儿会明白应用题是我们周围数学问题情境中的表达，而非带陷阱的问题。这句话本身是没有什么问题的，但需要注意的是它有一定的前提，需要幼儿随着对数感和计数理解的发展，运算能力也随之增强，能够理解故事中涉及更大数量算术问题的意义才可以。</p> <p class="ql-block"> 问题一：什么是数运算？</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 很多老师一提到数运算就想到了加减法，甚至是乘除法，但是大家一定要清楚我们今天讨论的数运算是在幼儿教育里的含义。在幼儿教育中，数运算是指解决生活中类似“现在多少？多多少？少多少？是不是相等？”此类的问题，而不是单纯的加减法，更涉及不到乘法、除法。</p> <p class="ql-block"> 问题二：数运算的核心概念有哪些？结合书中的例子或日常生活中的实际情况展开说一说。</p> <p class="ql-block"> 大家对于数运算的核心概念都理解的比较深刻，数运算与幼儿的日常生活息息相关，无论是桌面游戏环节或者是区域游戏、户外活动等等，只要有物品、有数量变化的情境，我们都可以引导幼儿练习～</p> <p class="ql-block"> 问题三：面对故事中数量变化的问题，幼儿会如何解决？</p> <p class="ql-block"> 问题四：影响问题情境难度的因素有哪些？</p> <p class="ql-block"> 大家对于影响问题情境难度的因素，都了解的很全面，一共有五个方面，如下图所示。</p> <p class="ql-block"> 集中研讨虽然结束了，但我们的学习不会停止，大家观看视频，带着问题继续学习思考，并结合三个问题将自己的所思所得记录在读书笔记上。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 读书是一个人最好的修行，爱读书的人内心世界是丰盈的。作为新时代的教师，我们更应该把读书当作习惯，不断吸纳精神营养，与时俱进，与幼儿共成长！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">—编排—彭悠雅</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">—审核—王素贞</p>