<p class="ql-block"> 春风送暖、春雨润物。4月18日，隆昌小学数学组迎来了两位教研员的入校视导。学校领导高度重视，提前安排，周密部署。</p> <p class="ql-block"> 首先魏老师就大单元备课进行了培训，学校领导及全体科任教师参与学习。</p> <p class="ql-block"> 接下来魏老师结合前面单元设计的培训做了一节《乘法分配律》的示范课。课堂上魏老师循序善诱，学生们热情高涨，思维始终在魏老师设计的问题上高速运转。可见问题设计对于提升学生思维能力的重要性！</p> <p class="ql-block"> 第三节课，吴老师就《小数的初步认识》一课做了示范。吴老师从整数到分数，让学生真正理解小数到底是怎么来的！老师们深刻的体会到了数的一致性！</p> <p class="ql-block"> 接下来分高、低段各三位教师进行了课例展示！孙晓丽老师的《混合运算》。</p> <p class="ql-block"> 柏松杨老师的《解决问题》。</p> <p class="ql-block"> 高雯娇老师的《反比例》。</p> <p class="ql-block"> 崔淑玲老师的《分数的基本性质》。</p> <p class="ql-block"> 慕海艳老师的《减法的性质》。</p> <p class="ql-block"> 王校长和曹主任高度重视，都参与了听课。</p> <p class="ql-block"> 课后吴老师、魏老师分别对几位老师的课做了点评。同时吴老师对数进行了解读，数是计数单位的累加，并且在她的课上体现，也使老师对数的理解更加明晰。</p> <p class="ql-block"> 魏老师对单元设计又进行了说明，同时对我们提出了新的期望。</p> <p class="ql-block"> 一天的培训已经结束，老师都有很多所思所想，并及时进行了梳理。</p> <p class="ql-block"> 通过一天的学习，反思我校的数学课堂，应该从以下几个方面进行提升。</p><p class="ql-block"> 1.问题设计需要课标作为支柱，设计值得学生探索的大问题，为学生的学习探索提供空间。</p><p class="ql-block"> 2.数学应回归本真，追根溯源，重视意义，多问几个“为什么”。</p><p class="ql-block"> 3.注重学生活动经验的积累，每一节课都做一个活动经验和学习成果的总结，就是一种经验的积累。</p> <p class="ql-block"><b>制作：隆昌小学数学组</b></p><p class="ql-block"><b>审核：隆昌小学校委会</b></p>