<p>定陶区第四实验小学-贾小晗</p> <p> 这本书让我划满了密密麻麻的横线，通俗易懂，是一本读完一遍还想读的书，不限制时间地域年龄的书籍，甚至有点相见恨晚，此刻充满疑惑、焦虑的你或许会从书中找到很多答案，枕边书籍，仿佛从书中看到自己很多的身影。</p><p> 本书从多个角度，阐述我们在生活中遇到的各种困惑、难题，然后逐个进行深层分析，从而告诉你如何精准选择，抓住每一次出现的机会，拥有一条一路向前的人生路径。</p><p>让我印象比较深的语言：</p><p>1、每天强制要求自己一定要看两页书，看完两页再干别的，就这样，每天都能抢到看书的“时间片”。</p><p>2、你不要太为难自己，你不为难“他”，“他”才给你干活。是的，你体内住着一个你根本不了解的人，你得跟“他”多沟通。</p><p>3、承认自己的平庸，才是进步的第一步。一个人不承认自己平庸，会直接导致浪费掉他身上一个最重要的资源:肯下笨功夫。</p><p>4 、重复就是力量。欧成效说的，非常有启发:数量堆死质量。</p><p>5、凭运气赚来的钱，都会靠实力败出去。</p> <p> 李玫瑾在她工作之初，即上世纪八十年代初期就遇上当时较为严重的青少年犯罪的高峰期，看到有那么多10-20来岁的青少年拉帮结伙、肆意妄为，对社会造成严重危害，看到他们在面对法庭宙判时一脸的无知无畏，她下定决心要研究这种犯罪心理现象发生的由来。</p><p> 于是，她向当时的刑侦教研室领导提出自己的想法，尽管当时这所学校里还没有人研究过这一领域，也不知这一学科将有何种前景，但她的想法却得到当时领导的大力支持。</p><p>下面，我将李玫瑾老师所讲青少年常见问</p><p>题做个汇总:</p><p>第一，人的心理发展有顺序性，行为问题的表现有滞后性。</p><p>任何生命都有过程，任何过程都有开始，生命的发展是轨迹式，人的命运取决干早期0-6岁是形成问题的时间，</p><p>6-12岁是问题的潜伏期，</p><p>12-18岁开始出现相关的行为表现。</p><p>第二，未成年人是被动弱者，其根本原因是“他的一生是身边成年人造成的”。</p><p>抚养人对被抚养人有，生命决定权，物质提供权，照顾程度权，个性决定权我的胃口-是喂出来的;我的脾气一是带出来的。</p><p>第三，什么是家庭教育的重点?父母要了解孩子成长心理。</p><p> 在孩子出现问题时，大人们要先发现自己教育中的问题，要做到这几点，家庭教育</p><p>才有真正的价值。(文字，及孩子无意识</p><p>表达出来的，都是孩子的心声，要细心观</p><p>察，仔细倾听)</p> <p>两位优质课教师教学指点思想正确，能依据体育学科的性质 、体育教学的基本规律,从实际动身,正确地贯彻《体育(与健康)课程标准》的精神，促进体育课程与教学改革健康深化的进展。教学目标明确、详细，操作性强，对教学目标的达成状况，可以进行检查和评价。教学内容的选择，符合同学的身心特点与进展需要，能精确地把握教材的性质、特点和价值，教材处理得当，次要教材具有相宜的难度和较强的教与学因素。教学设计科学，教学分段合理，教学组织严谨。值得我认真学习，总结经验。</p>