我要自由｜芜师附幼蔚蓝海岸幼儿园大二班主题课程

蔚蓝海岸幼儿园

自由是人存在的本质是儿童存在和发展的根本不给儿童自由儿童便失去自由失去其存在的本质 缘起｜不自由的一天 老师的话：随着大班孩子的年龄增长，他们的自我意识开始觉醒，他们不仅能够评判自己的生活，也能够清晰地意识到自己想要过的生活是什么样子。作为教师，在发现孩子们对生活现状表达出不满时，我组织了一场畅谈会，让孩子们说一说他们想要的、“自由”的生活。 畅谈会｜自由是什么呢？ 畅谈会｜如果有自由的一天你想做什么？ 老师的话：通过一场畅谈会，孩子们在一起谈论着自己对“自由”的理解与期待。从尊重孩子的角度出发，我们也想将“自由”的一天完完整整的交给孩子。于是，我们通过讨论，将3月16日定为我们的“自由日”，在这一天，让孩子跟随自己的脚步来进行一日活动。 自由日｜3·16 3月16日这天，孩子们早早的来到学校，开启“自由”的一天。会发生什么呢？ “我们终于爬上了园长妈妈不让爬的围栏” “我们去大一班门口看他们上课” “我今天下楼梯偏要往下滑” “我今天要一边吃饭一边玩玩具” “我要一直和好朋友聊天，不睡午觉！” “别人玩自主游戏，我偏要来看画子” “我今天要吃一大碗饭” 自由日这天，孩子们用行动和语言表达着对自由的热爱，肆意的奔跑在蔚蓝的各个角落，怎么都安奈不住快乐的心情。自由日结束时，孩子们脸上洋溢着满足又疲惫的神情。 自由日｜自由日结束后…… “自由日”结束后，校园里随处可见“自由”的影子……这就是我们要的“自由”吗？ 老师的话：孩子们的对话引发了大家的思考。是呀，既然是自由的，为什么还要整理呢？如果玩的时候还要顾及各种情况，那我们还自由吗？这样就是“不自由”，一点也不好。这是个值得思辨的话题，如果只是简单地告知孩子“必须整理玩具”也许容易，但单向的给予永远都是被动的。因此我们决定开展一场辩论会，引导孩子们通过自身亲历，去思考到底要不要整理玩具，去反思究竟要不要对自己的行为负责，从而理解自由和规则之间的关系。 自由日｜辩论赛 孩子们对“自由”的理解也随着激烈的辩论更加深入，双方都有着自己不同的看法和理由。在离园之前，我们发放了《自由日后……》家长问卷调查，邀请爸爸妈妈和我们一同观察，自由后的孩子们的有什么不同…… 通过家长问卷的反馈，我们发现“自由日”后，有的孩子5点钟就睡着了，有的孩子吃了两大碗饭，还有的孩子把家中的玩具也弄的一团糟…… “老师，太自由了一点也不好……” 老师的话：我们常说，要让孩子去经历、体验，在操作和实践中学习。“自由日”的过度自由带给孩子的身体变化，就是孩子亲身感知的。孩子们通过身体上、视觉上的不适，明白了过度的自由其实也不怎么好。玩耍也并非脱离生活的玩耍，自由也并非逃离生活的自由，孩子可以选择自己喜欢的生活方式，这种方式应是健康的、自在的、主动的。 自由日后｜张弛有度的生活 “自由日”带给孩子们的思考是深入的，发自内心的驱动和认知才是持久的。孩子们通过本次活动，明白了…… 本次活动，孩子们通过亲身感知“自由”的生活，明白了过度“自由”带来的危害，通过不断反思，从内心出发，寻找到了自己想要的、舒适的生活状态。理解了自由和规则之间的关系。