三月底，池州市查敏名师工作室受邀参加了石台县初中英语阅读教学观摩研讨会，工作室成员胡婷老师参加了此次活动，并撰写心得体会如下： 高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。为充分发挥骨干教师的示范引领作用，探索高效课堂，促进教师的专业成长。作为查敏名师工作室的成员，我有幸跟随工作室一起来到美丽的石台二中参加“石台县初中英语阅读教学观摩研讨会”。现场观摩了石台二中的王晓琴老师和查敏名师工作室成员、池州市第十一中学的朱群飞老师给我们带来的两节精彩的阅读观摩课，聆听了工作室主持人查敏老师和石台县英语教研员洪艳老师的专题讲座，让我深受启发，感触颇深。 王晓琴老师执教的是人教新目标英语八年级下册Unit4 Why don't you talk to your parents? Section B 2a-2b (Reading)。王老师语音标准，教态亲切自然，巧妙地运用思维导图展现了文章的结构脉络，有助于学生更清晰地理解文本要点。王老师设计的读中辩论活动及读后写信活动，既帮助学生内化了所学语言并熟练运用，又引发了学生深度思考，培养了学生高阶思维能力。令我印象深刻的还有班上的学生们，他们不仅具备基本的听说读写演等能力，更具有深厚的英语学科素养，学生敢思敢说，自信大方，我想这与老师平时的教学是密不可分的，从中也可以看出，老师在平时的教学中就十分用心，给学生打下了良好的英语基础。 朱群飞老师展示的是人教新目标英语八年级下册Unit4 Why don't you talk to your parents? Section A Reading。朱老师的语言基本功扎实，教学生动有活力。朱老师先用本班学生拍摄的视频作为复习导入，以学生为主体，引导学生由浅入深，层层递进把握文章内容。其次朱老师的课堂环节设计合理，活动设计既能基于文本又超出文本，夯实基础又提升能力，激发兴趣又锻炼思维。尤其本节课最后设计的给同龄人写信提建议环节，贴近学生生活，不仅引发学生兴趣，又让学生学会迁移创新，从而达到让学生用所学知识解决实际问题的目的。 工作室主持人查敏老师给大家带来专题讲座《初中英语阅读教学中学生文化意识的培养策略》，聚焦新课标，强调语言与文化相互依存，密不可分。查老师先从话题的背景谈起，分析阅读教学中创设情境的三大原则，充分考虑学生的身心发展规律、文化认知差异、个性特征等因素；联系学生的日常生活，将真实生活中的问题展示出来，让学生运用所学的文化知识进行分析与处理；根据教材内容、教学对象、教学目标、教学过程等的变化创设不同的教学情境，选择不同的活动方式。接着查老师结合自己的教学经验，从学生实际出发，用具体的教学案例指导大家如何深挖文本，探寻文化内涵；提醒大家存异求同，汲取文化精华；鼓励大家在教学中合理开展交际体验，拓展文化视野；最后查老师还强调在教学中培养学生们文化自信的必要性。 石台县英语教研员洪艳老师作了《基于高阶思维能力培养的初中英语阅读教学探究》的专题报告。洪老师作为教研员，接触的新知识新理念比较多，她联系本地的教学实际，先带大家了解了英语高阶思维的概念，英语高阶思维能力由逻辑性思维，批判性思维和创造性思维三种能力构成。然后洪老师依据新课标要求，分析了初中英语教学的现状，强调了新课标中思维品质的学段要求及核心素养的要求。最后洪老师重点介绍了基于高阶思维能力培养的英语阅读教学设计原则，结合具体的教学案例，从九个阅读教学策略详细地指导大家如何在平时的教学中培养学生的高阶思维能力。洪老师在讲座结束时还勉励与会的教师们争做智慧型老师，创高效英语课堂。 这次的学习，不仅拓宽了我的视野，也让我看到了自己的不足与局限，意识到要学的东西还有很多，只有坚持学习，才能在研修的道路上不断前行！