聚焦新课标，赋能‘真’课堂

一别两宽🖖🏼

卷首语 教本无涯，探索有道。凝心聚力，砥砺深耕。语文很广，情韵需要淬炼；教学很深，研学方能提升。 　　人间最美四月天，教研之花绽新颜。为落实语文新课程标准，推进大单元教学设计理念，提升教师基于核心素养下的课程实施能力，同时促进各成员校之间的交流了解，提升各成员校教育教学质量，实现共成长同进步的最终目标，伊宁市第十一小学书记（校长）领航工作室于4月18日线下开展小学语文四年级下册第四单元大单元备课课例研讨活动。 参与本次课例研讨活动的学校有伊宁市第11小学、伊宁市第32小、伊宁市第18小、伊宁市克乡中心小学、伊宁市克乡阿热买里村小学。 　　思接千里，心游万仞。经过兄弟学校的层层选拔，5名教师脱颖而出，为大家带来了精彩纷呈的语文课例。 课例展示 　　肖欣老师执教的《猫》一课，利用单元导语页，梳理了本单元教学内容及本单元语文要素，由梳理回顾字词，直接入题，此设计不仅仅是回顾，更是向学生提供了“理清脉络”的工具，或者说“切入点”。顺着这个思路，肖老师引导学生梳理分段，通过大猫的“古怪”和小猫的“淘气”展开，抓住关键词语和句子，来体会它们的特点。课堂上也通过学习作者的写作手法来进行仿写的训练，可谓趁热打铁。 　　王秋芳老师执教的《母鸡》，整堂课以问题为导向，任务为驱动，对标了新课标中的语文四大语文学习活动。教学中，王老师注重学习方法的提点和渗透，一个个教学支架和工具，助力学生在课堂真实学习，真实成长整节课抓住重点句理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。后面环节《猫》与《母鸡》的比较学习，表格的使用，其实也暗含着学习方法的引导。 　　文春梅老师执教的《猫》，以视频为导入，奠定学生喜爱猫的基础，通过课文句段赏析，在初步了解老舍本文中明贬实褒的写作手法的基础上，能学习作者描述看似矛盾性格的表达方式。同时，聚焦“阅读链接”，以学生为主体，通过同桌合作的方式激发学生自主学习积极性，学习体会不同作家在描写猫上的写作手法，体会不同作者在表达对动物情感上的异同。文老师的课例展示注重学练结合，一课一得扎实有效，在作业布置时，与下节课内容息息相关，为下一节课服务，能做到大单元整体串联。 　　孙丽莎老师执教的《白鹅》，通过丰子恺的漫画作品，调动了学生的兴趣，孙老师充分考虑到了《白鹅》这一课在本单元的位置，因此在学习中，不仅通过多种方式，引导学生围绕高傲品味细读，体会文章所流露出来的对白鹅的喜爱之情，还努力地让孩子们关注作家是如何表达的。她引导学生抓住具体细节，通过观看视频，在生活化趣味化的学习场景和语言中体会动物的特点，从步态、叫声、吃相三个方面来分析了白鹅高傲的特点。 　　玛依努尔老师执教的《猫》，通过猫的图片，直观地引起学生的兴趣，接着对作者老舍的介绍，让学生对课文的写作背景有了更深的了解。在字音教学方面，玛老师让同学上台书写“折”和“屏”两个多音字，给学生留下深刻印象，讲解课文大猫古怪的词语时，找学生板书，师生合作，让学生多方位的参与课堂。句式训练时，降低难度，合理利用教材，根据学情，调整训练难度，从而达到教学目标。 课例评析 　　活动议程第二项课例评析，由伊宁市第十一小学教务主任王腾老师进行点评，王主任针对五节课总结到：每个人对于大单元的教学见解是不同的，但是，大单元教学也要遵循基本的原则：目标统领原则，系统设计原则，任务驱动原则，学教评一致性原则，创造性原则。在这个大单元教学中，建议要根据每个班的学情，对教材进行重组，对目标进行合理分配，将教学落在实处。 　　课例评析后，伊宁市第十一小学书记王燕总结：无论什么学科，一定不能眉毛胡子一把抓，尤其是面对小学生，知识容量不易多，无论大单元教学如何实施、整合，一堂课一定要体现一课一得！钻研教材，既要纵向研，又要横向析，一定要立足单元的语文要素、课后作业题、语文园地这三方面设计大单元教学，既要点，还要面，点面结合凸显大单元主题特色！这是我片面的想法，总之，研究教学不是易事，但一定会在研究中享受学习的快乐！ 春天是“拔节孕穗”好时光，更是“切磋琢磨”的好时期。精彩的课例研讨活动，促使各校教师在教学思想和教学行为得到不断涤荡与成长。 课例展风采，研修以致远。一次次课例展示解开语文教学的密码，一次次教研活动推动团队教师素质的提升。相聚工作室，共研好课，共育未来。 卷尾语 研磨反思，交流探讨，智慧的火花在思维的碰撞中奔行，学途一路花开，众行定将致远。携行，最好的时光在路上；期待，最美的相逢在明天。