花开共有时衔接有温度——林州市实验幼儿园、林州市第八小学幼小衔接活动（联合教研）

林州市实验幼儿园

春气奋发，惠风和畅。为进一步贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，科学减缓幼升小的坡度，帮助幼儿实现从幼儿园到小学的顺利过渡。2023年4月25日上午，林州市实验幼儿园和林州市第八小学开展了幼小衔接双向联合教研活动，共话教学新方向，携手前行致未来。 　　本次联合教研的目标是：加强幼儿园、家长、小学等多方面的沟通、合作，根据幼儿的年龄特点，科学合理安排幼儿一日的学习与生活，共同做好幼小衔接工作，帮助幼儿顺利进入小学。此次教研活动由教研室教研员肖红林老师、实验幼儿园杨静园长、实幼教师代表、林州市第八小学徐红立校长、八小教师代表以及幼儿园小、中、大班33位家长代表共同参加。 参观环境环境与教育并存 　　杨静园长对大家的到来表示热烈欢迎。带领前来参加研讨会的各位领导、老师和家长参观幼儿园园所环境，并向大家介绍林州市实验幼儿园的办园理念和民间游戏特色活动。实验幼儿园始终坚持“用心做教育用爱育幼苗”的理念，从大环境到小环境，从点滴做起，让教育与环境并存，让孩子们在环境中去发现、探索和创造。 走进区域走近儿童 　　通过参观环境和区域观摩，大家纷纷表示更直观地了解幼儿在园的游戏和学习生活，真实地感受到了环境的力量，他们发现幼儿通过对环境的观察和材料的操作，不仅能发现许多有趣的现象，碰撞出许多有价值的探索点，而教师更能够及时发现和捕捉这些有价值的经验生长点，并及时地转化到环境创设和幼儿的游戏支持中。 联合教研聚焦幼小衔接分享一日活动 　　教师代表聚焦“入学准备”中的身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面，分别分享了幼儿园小班、中班和大班具体的一日活动内容和做法，让大家更全面的了解了科学做好幼小衔接我们一直在行动，幼小衔接贯穿于三年的幼儿园生活，为幼儿的全面发展打下了坚实的基础。 小班教师代表：牛林艳 幼儿园应从小班开始做好科学幼小街接准备。 “幼小衔接”的关键是能力的培养，是贯穿于幼儿三年一日生活中的整个学习过程，需要长期坚持，潜移默化的培养。 对照教育部印发的《幼儿园入学准备教育指导意见》，小班重点培养孩子们对新环境的适应能力、良好的生活习惯与基本的自理能力、劳动意识和规则意识。 中班教师代表：王莹 中班是在大班和小班之间，是一切良好习惯和行为培养的关键期，教师要更加遵循教育规律，科学提升中班幼儿的幼小衔接工作，让我们的孩子都养成良好的习惯，促进各方面能力的成长，身心健康发展，从而做好幼小衔接工作！ 中班幼儿“幼小衔接”重点：注重培养幼儿良好的倾听与表达能力、同伴交往的能力以及阅读能力。 大班教师代表：秦晓惠 幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳渡过的教育过程，也是儿童成长的一个重大转折。大班是幼儿做好幼小衔接教育的关键阶段，我们紧紧围绕教育部颁布的《幼儿园入学教育指导要点》，从身心准备、生活准备、社会社会准备、学习准备四个方面做准备，不仅要在知识技能方面为升入小学做准备，更要在学习品质与习惯上，在幼儿生活自理上做好幼小街接的工作。 大班教师代表：莫秀芳 入学准备教育是一个循序渐进的过程，幼儿园应从小班开始逐步培养幼儿健康的体魄、积极的态度和良好的习惯等身心基本素质。同时，应根据大班幼儿即将进入小学的特殊需要，围绕社会交往、自我调控、规则意识、专注坚持等进入小学所需的关键素质，提出科学有效的途径和方法，实施有针对性的入学准备教育。 围绕校本课程畅谈入学适应 　　林州市第八小学的任老师围绕本校“幼小衔接入学适应校本课程”，重点交流了学习习惯养成、学习品质培养、入学适应游戏化课程等方面具体做法。任老师强调立足习惯养成，达成快乐适应，才能促进小幼科学、有效的衔接，使儿童健康快乐成长。 专家指导合理建议 　　教研室肖红林老师针对幼儿园的活动给予了高度评价，并为大家解读了文件精神，全面解析幼小衔接政策和科学的方法，指导家长成为新时代的智慧家长，帮助孩子们顺利适应小学生活。 家长对话解决困惑 　　家长代表就现阶段的困惑，向小学的老师们抛出了问题：比如：进入小学后老师会用哪些方法对不同程度的幼儿给予指导；从哪些方面培养孩子良好的学习习惯等。针对以上问题第八小学的老师们给予了合理的建议：配合幼儿园做好入学准备，注重幼儿良好习惯的培养，可以多阅读绘本、多听故事等；小学会制定科学合理的课表，上小学后，会有计划的进行集体教育活动和小组讨论活动……尊重儿童生长发育规律和特点，不要操之过急，衔接有度，静待花开。 　　 　　 幼小衔接校长这样说 　　林州市第八小学的徐红立校长对幼儿园的环境创设和班级区域游戏给予了高度评价。幼儿园的微型红旗渠、民间游戏特色课程、幼儿园的百果园等为他留下了深刻的印象。徐校长指出：幼小衔接就是幼儿园往上蹦一蹦，小学向下探一探。徐校长用三句话概述参观幼儿园的感受：幼儿园环境优美、每一个角落皆环境、每处环境皆教育；课程游戏化，看得见的生命在成长；实验幼儿园的教师有大爱，好园长、好老师、好孩子，爱上实验幼儿园。 幼小衔接园长谈策略 　　杨园长表示，深入开展幼小衔接工作：在时间上确保全流程。幼儿园从小班入园开始便将入学准备所需要的身心基本素质有机渗透于幼儿园三年保育教育的全过程，变“大班衔接”为“三年衔接”。注重学习习惯和学习品质的培养，在内容上确保全渗透。聚焦四个准备，家庭、学校、幼儿园、社会“协同衔接”，真正帮助儿童实现从幼儿园到小学的平稳过渡，为幼儿后继学习和终身发展奠定坚实基础。 　　观摩、对话、聚焦、共研，我园将遵循儿童的发展规律，回归儿童立场，倾听儿童、相伴成长，科学做好幼小衔接；搭“引桥”，缓“坡度”，不断推进我园与林州市第八小学常态化的双向教研，实现家长、教师与幼儿园三方联动，为儿童的未来成长助力！