幽兰香风远, 蕙草流芳根 --日照市高考备考专题报告2023.4.18

仰望星空

高考

教师

王老师

转变

备考

教育

学生

观念

教学

学习

　　樱花已灿，东风渐暖。在春天，一切美好都会如期而至。

　　2023年高考即将来临之际，为进一步深化课程改革，提升高三课堂教学的时效性，为落实课程改革和高考改革精神，提升教育教学的专业化水平，准确把握新高考命题方向，日照市教育科学研究院于4月18日邀请济南市历城区教研中心生物教研员王洪柱老师做了关于《新高考背景下高三后期备考策略研讨》的在线讲座，日照市教育科学研究院田洪民老师亲自主持，并在过程给与教师们高位指导，五莲中学生物老师全员参与、积极学习。

　　王老师的指导报告首先从“命制怎样的试题才能选拔出来？命题的依据是什么？”开始展开研讨。推动老师研究《中国高考评价体系》、《中国高考评价体系说明》、《生物学课程标准》、《中国高考报告蓝皮书》，“一核四层四翼”指向考什么？怎么考?在近三年山东卷中逐步体现，并为保持高考命题的稳定性奠定基础。新高考基于学科特点，从基础性、综合性、应用性和创新性4个维度，对考生所表现出的四层进行考查，着重考查学生生物学科的关键能力和学科素养。王老师结合山东高考题分析了“四层”“四翼”与试题情景之间的关系，为接下来的高考备考指明了方向。
　　王老师的报告既有理论高度，又有具体的实践指导，对我们一线备考教师有极强的指导意义。现从王老师报告中提到的教师的“两转变”，谈自己的学习体会和感悟。

　　王老师报告中提到：高考是一个系统工程,高考备考涉及到的问题非常多，复习也从无定法。我们可以做的是：
（1）主动学习、勇于探索，不断适应教育考试改革的新变化。
（2）不断反思、及时总结，努力寻求业务能力提升的突破口。
（3）相信学生、引领示范，不断激发学生学习成长的内驱力。
王老师的报告中还提到：高三教师角色的转变
（1）知识传授者→问题倾听者、诊断者
(我们讲的是否是学生需要的?)(案例:化学键与能量?同源区段?)。(1)讲练结合，以练为主，重在发现问题。
（2）针对学生实际问题，确定课堂教学合理标高，加强针对性。。
（3）对学生易错、常错、反复错的知识点进行收集整理，然后寻找合适的办法去解决。

1.教师转变观念（或提升认知水平）
　　王老师的报告内容从转变观念角度给我们进行了指导。观念是行动的灵魂，是实践的先导，教育观念的转变是课程的前提和基础，没有正确、先进的教育观念，就不会有自觉而有效的实践，一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的，而先进的教育观念来自不断的学习，因此，在进行新高考改革教学中，教师需要把加强学习，转变教育观念作为自己教学工作的指导。教师对照新高考的要求，对自己的教学行为进行讨论反思。通过学习、讨论和反思，提高了认识，而且教育教学观念的提升并不是一蹴而就的，需要不断的去对比、去反思、去推动。

2.教师转变角色
　　教师转变了教学观念，紧跟着教学的角色也一定会跟着进行转变。必然会从知识传授者转变为问题倾听者、诊断者。
　　在今后的教学中，将继续贯彻新的教育思想和教育观念，继续推进一系列转变在课堂的落地：
（1）由重知识传授向重学生发展转变，引导学生在获取知识的同时，还要学会做事，学会做人，学会生存;
（2）由重教师“教”向重学生“学”转变，教师不仅要精心设计怎样教，更要精心研究学生怎样学;
（3）由重结果向重过程转变，教师不但要使学生“学会”，而且要培养学生“会学”;
（4）由居高临下的权威向平等融洽的朋友轉变，师生相互沟通，相互启发，相互补充，达到共识、共享、共进的目的;
（5）由教材的接受和传递向教材的开发和创造转变，教师不再是教材忠实的阐述者和传授者，而是教材开发者了创造者。

　　本次学习活动不但让我们认真学习领会了山东高考考向的基本思路、特点并总结了相关规律，在此基础了明确了高考备考的方向，同时也让我们有了很强的思想共鸣，进而引发的更多的关于课堂教学和高考备考的思考。“书痴者文必工,艺痴者技必良”，接下来我们会把学习的内容不断体会并内化，更精准指导高三学生高考备战过程，同时会把相应的指导理念和方法应用于以后的课堂教学与学习当中。