一树一芬芳，一书一世界——锦山中心幼儿园文锦分园儿童友好班级图书角观摩活动

小馒头爱喝旺仔牛奶

英国哲学家留卡儿说：“读一本好的书，就是和许多高尚的人对话。”阅读是点亮人生的精神明灯，是构建学生精神家园的重要途径。为推动书香校园的建设，营造有书香氛围的班级文化，4月18日，文昌市锦山中心幼儿园文锦分园开展了班级图书角观摩活动🌈 本次观摩活动的要求为：根据儿童友好图书角创建指南，在原来的班级图书角基础上去整改、让其完善规范。观摩过程中各班老师担任讲解员，从本班图书分类、图书角规则、好书推荐、借阅卡的使用及整体阅读环境布局等方面一一介绍。 接下来，让我们一起跟随着镜头看看各班创设的图书角吧！🤗 班级图书角创设观摩进行中… 🌸小一班🌸 小一班的老师为我们介绍了小一班的图书角。小一班的图书角设有借阅区、好书分享、维修图书的工具、幼儿阅读的经典瞬间，还将图书分类放整齐，孩子们坐在小圆桌进行看书，阳光充足，适宜小朋友阅读。 🌺中一班🌺 中一班读书角是根据环境在幼儿园教学的潜移默化的作用且适合中班幼儿年龄特点而设计的。不仅仅在书柜里摆设了幼儿喜欢的读书，还有借阅卡区，幼儿可以凭借借阅卡进行借书观看阅读。同时在读书角里还有幼儿阅读公约、爱护书宝宝、精彩阅读瞬间等板块，丰富读书角区域的同时，也提供了幼儿参与的空间，让幼儿尽情畅阅在书的海洋里。 🌼大一班🌼 大一班老师为我们介绍班内图书角布置。 本班图书角位置的选择靠近窗户、光线充足、是在幼儿视线范围内和空间作为图书角。幼儿看书会拿上借阅卡借书。图书桌上有好书推荐、画画纸、铅笔、蜡笔，方便幼儿在阅读中记录自己感兴趣的图画下来。 🏵️大二班🏵️ 大二班的老师为我们介绍本班的图书角。 本班级图书角是按不同书籍分为1234不同种类摆放，进入图书区域有借阅图书规则、好书推荐、图书拯救、家庭阅读、我看过的绘本故事等。阅读书桌中摆放水彩笔和绘画本，幼儿园在阅读图书时把自己在书中感兴趣的记录下来。 老师们有话说… 活动结束后，我们老师进行图书角观摩研讨… 小蔓老师幼儿园各班的图书角布置的还不错，整体上都很整齐，读书公约、借阅卡、好书推荐都有，书也是归类放好。但是书的种类还是算少的，有些投放的书籍不适合本班的孩子。可以根据不同年龄段的孩子，投放相应的绘本，小班幼儿就可以种类少，同种书籍数量多一些，中大班幼儿的话种类要丰富一些，开阔视野。 美美老师1.环境布置选择靠近光源、安静的角落，创设图书角。图书角可以放置些干花、布娃娃，墙上贴有亲子阅读、老师给孩子讲故事、同伴一起阅读时的照片，从而使图书角更加温馨、和谐和舒适，让孩子爱上在图书角博览图书；2.绘本的选择应根据幼儿年龄特征，提供符合幼儿年龄的图书！比如小班比较适合五感的图书：摸一摸、洞洞书、闻一闻的书等。 李老师1.幼儿园的环境在幼儿生活学习中起着潜移默化的作用。不仅要有观赏性、生动有趣，同时还要有教育性，这也是为了让环境更好地服务于幼儿的发展。2.各班在读书角环境创设，教师都能总体实现出读书角的教育性、艺术性的和谐统一。3.不过有些班级读书角光线不好，图书有点少。4.班里的读书角幼儿参与的成分不多，希望能多看到幼儿的参与。 颜老师环境是孩子学习的动力，环境潜意识地影响着孩子规则意识的形成。而我们幼儿园的图书角环境创设温馨，光线明亮，书籍的摆放适合幼儿的身体高度，书籍能按大小不同整齐摆放，每本书都属于绘本。教师还在图书角摆放了剪刀、胶水、胶带、画笔、纸，有利于幼儿通过阅读后，根据自己的想象，绘制出自己心目中的图书，个别班级还在环境创设中分享孩子们制作的书，这点是值得我们学习的。唯独不足的是书的种类较少，四个班的书重复的多，没有按不同年龄特点或幼儿喜欢的书籍购买。在家园书籍共享中缺乏孩子们带来的书，没有起到共同阅读分享，共同进步的作用。我觉得为了培养孩子的阅读兴趣，应该先选择孩子喜欢的书开始阅读，并且中班孩子大部分喜欢带有动物较多的书。 冯老师1.区域环境不够适宜首先，受班级空间所限，虽然图书区设置成为半开放的区域，但还是要与其他区角为邻，难免会受到干扰。2.图书资源不够丰富班级图书区的图书绝对数量是比较多的，但是图书的种类和质量不够丰富。 妹老师图书角是幼儿园每个班都有的一个区域，把阅读活动有机的融入区域活动，将会有效的提高幼儿的阅读质量。教师可以为孩子提供一些废旧图书和画报，让他们做小作者，自编图书，通过剪剪、贴贴和讲讲，孩子们会从中体会到学做小作者的快乐和自豪。孩子能否专心的沉浸在图书的内容当中，往往取决于阅读环境的氛围。对于年龄较低的孩子来说，在阅读过程当中极易受到外界因素干扰，因此幼儿园进行图书阅览室的环境设计，潜移默化的提供给孩子一个好的阅读环境就显得十分必要了。个别班还参与亲子制作，收集材料，借阅图书的地方，记录。 王老师1.空间设置不科学 空间规划存在问题。场地面积过小，班级活动室图书阅读角仍然几乎由一个书架配上几张桌子构成的。 2.位置选择不合理。 活动室将阅读角设置在建构区、表演区等相对活跃和容易互相干扰的区角旁边。有的则将阅读角设置在偏僻一角。 3.缺少对立体空间的利用，例如，较少发挥墙面和上方空间的作用。4.幼儿图书种类较少。 露老师1.图书角环境的布置 图书角的布置应该温馨淡雅一些，虽然色彩的多样和图案的丰富确实能吸引幼儿的注意力，但同时也分散了幼儿阅读的注意力，容易导致幼儿注意力不集中，当然，不同年龄段的幼儿，创设环境可适当调整。 2.图书的选择 班级的书籍部分不适合该年龄段的幼儿，在选择图书方面，如何选择既能吸引幼儿，又能促进幼儿健康发展的图书是我们面临的一个重要问题。小班幼儿，可以选择以图为主、色彩鲜艳、形象生动的图书，中班选择图书可有简单的关键信息文字，故事画面以接近日常生活为主，而大班幼儿的话，图书可以选择画面和语句相结合的方式出现，以培养幼儿良好的阅读方式。 王主任针对本次图书角观摩活动进行小结。 图书区的活动可以培养孩子4种对早期阅读者至关重要的生成阅读行为：浏览（快速翻书）、安静研究（看图书的插图）、假装阅读（以单独、集体或分享的形式假装在阅读）以及传统型阅读（认出书上全部或部分词句）。图书角还可以促进孩子的社会性和独立性的发展。一、创设适宜的环境――让孩子乐于阅读1.安静的环境2.充足的光线3.舒适的座椅幼儿园的图书角通常会配备与儿童身高相适宜的书架和柔软舒适的靠垫及地毯，幼儿进入阅读时可直接盘坐地上。二、呈现适合的图书――让孩子能够阅读1.多种渠道提供阅读书籍，幼儿园和家长购买。向家长介绍择书方法，并向他们推荐了一些经典绘本。慢慢地，家长为幼儿提供的读物就越来越有针对性，越来越能吸引小读者了。2.便于幼儿取放的呈现方式幼儿园通常都会提供高度适宜的书架、书柜。有固定的阅读区域，也有随时随地想看书时触手可及，摆放一些绘本在不同区域。